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1800词汇教学之我见 词汇是英语学习的基石， 这点是所有英语学习者以及教学者的共识， 1968年诺贝尔文学奖获得者语言学家威尔金斯就曾经在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .”没有词汇，就无法有效进行听、说、读、写等活动，也就无法使用英语进行有效的交际交流。而评价一个人英语水平的高低，很大的程度上就取决于这个人的词汇量。就中学考试的角度来看，没有充足的词汇量，就无法在阅读、完型、词汇运用和写作中取得优秀的成绩。 自从进入北京新东方， 我主要教授的科目就是初中基础和提高词汇，在前辈的指导和我自己学习和教学的过程中，渐渐形成了我个人词汇教学的特定思路，现将此付诸此文。 词汇的学习包含两个重要的方面，即“量”和“质”。说到“量”我指的是对单词本身拼读和含义的记忆，而“质”强调的是对单词用法和搭配的灵活掌握。 首先我想先说一下我对于达到“量”这一目标的思路。为了达到一定的词汇量，行之有效的速记方法就成为了重中之重。在市面和网络上能够搜索到的各类资料中关于速记方法的介绍多如牛毛，在我看来过于繁杂的方法本身对于学生而言就是一种灾难，因此我倾向选择学生最容易理解也最容易学会运用的方法。 一、从整个课程的设计上来，我非常喜欢我们以话题为主线编辑教材的思路，把相同话题的单词集中到一起，以清晰的逻辑思路，甚至直接转换成故事的形式把单词穿起来，如同穿成一串珍珠项链一般，这样学生在学习的过程中比较容易跟上教师的思路，也不容易走神。在我的课堂上，学生大多反映感觉时间过得很快就是这个原因。举个例子：在讲医药与健康一章（09年暑假老教材第四章和10年1800新教材第三章）的时候，整个的课堂是由我个人的一篇疾病日记穿起来的，衔接取其中一段示例： “很久没有生过病illness了，最近我也不曾遭遇任何事故accident,所以医院hospital啊，医生doctor这种存在已经被我忽略了很久。但是今天早上起床的时候，我忽然打了个sneeze喷嚏，还流鼻涕have a running nose,还咳嗽have a cough,头痛have a headache，喉咙痛have a sore throat,全身酸痛ache，一测体温39度8，我发烧have a fever了。最近flu流感横行，难道是被infect传染了吗？” 这样学生在看到一个单词illness 的时候，很容易跟着这个小故事把接下来出现的单词捋一遍，这种方法适合开题引入和出门复习的时候使用。 二、在达到单词拼写和发音的速记方面，我最常用的办法就是音标法。诚然这并不是效率最高的方法，但却是最可普遍使用价值的方法，几乎所有的单词(除却少数源自古拉丁语、古希腊神话或者来自意、法、德等过国的外来语)都可以使用音标法。因此我在讲一个单词的时候会首先给出这个单词的音标，让同学根据音标正确拼读单词的读音，然后根据读音将单词拼写出来；之后再给出单词的正确拼写，让学生检查自己的拼写是否正确。通过这种方式，帮组学生对常见的字母和字母组合和与之对应的音标之间建立规律性的认知，并且也容易将单词容易拼写错的地方找出来加以注意，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。举个具体的例子比如convenient 这个比较容易拼写错误的单词，我会带着学生们对音标 [kənˈvi:njənt] 的发音反复操练，并且提醒孩子们注意哪个字母或字母组合对应的是哪个音： c对应的是k, e对应的是i:， ie对应的是jə，帮助大家建立对convenient这个单词音和形的联系。这样音形结合，温故知新，新旧联系比较，不断加深印象，能使学生养成良好的拼读习惯，帮助他们逐步解决发音问题，从而培养学生自觉学习单词的能力。 当然，音标法也有其不足之处，就是记忆效率仍然不高，而且比较枯燥。因此某些适合其它速记方法的单词我也鼓励并帮助学生灵活运用。比如：讲到单词ambulance的时候，使用其谐音“俺不能死”（暗示不想死，快叫救护车，引申到ambulance救护车的含义），同样的essay 中e 谐音“爱”say是说的意思，因为爱说，所以就写好多“散文”。ancestor 使用“俺姐姐！”（cestor同sister谐音，“俺姐姐！”意思相当于“祖宗喂！”，是汉语口语里对小孩子调皮闯祸时的无奈叹词，推导出ancestor就是“祖宗，祖先”的含义。） 在某些适合的单词上，适当加入一些词根词缀的知识，帮助孩子们倍速拓展词汇量，比如在讲解minor “未成年人”这个单词的时候，我就会提取其中min(i)的这个词根，给学生拓展出来miniskirt， minister， minority等词，帮助学生建立词根词缀意识和学会举一反三，善于联想的学习方法。 | 
