因不满分数被打低，南京一所教育部直属重点大学教师杨华被学生会干部李明威胁，称如不把其分数提至优秀就会报复，并表示“我有本事让你痛苦”。该教师向学院提出对其进行教育却得到“你是老师，你怎么不教育呢?”的答复，杨老师随后报警并称要“维护自己作为一名教师的尊严。”(8月1日，东北网)
无须讳言，师道尊严正在消解。许多教师在商品化浪潮中“难耐寂寞”已然不足为奇，但在各方讽讥中固守师者的荣耀却也成为奢侈，社会消极影响倒逼师道尊严沦落我们不可不察。教师教学收获了来自学生的威胁，反衬了其教育的失败;然教师正道直行却也面对被威胁的无奈，只能说明教育的悲哀。
在杨华老师看来，考试成绩确定必然遵循平时表现与分数的拟定规则;而在李明看来，自己做实验花费巨大时间，理应获得高分。两者都强调了学习的努力程度与成绩高低呈正相关，从本质来讲是不矛盾的。笔者认为，问题的关键在于“这个老师太较真，又不是专业课，把分打高就行了”，李明的言下之意或许是，其他老师都不会较真，唯独你较真，那你这样的公平在大环境下对我们来说就是不公平。我不知道杨华老师还会为这种公平坚持多久，但当公平被压缩入狭小的圈子便难保公平，一次次的威胁都是一次次对仅存公平防线的攻击，因此而出现的教育环境恶化逆流，最终只可能导致师道尊严集体沦丧。
分数作为保研资格、留学申请的硬性指标，也是李明“铤而走险”希望拿高分的原因之一。分数对个人能力衡量的极端重要性与学历可以一拼。其实，当下许多学生向老师要分数与李明希图走捷径拿高分已经非常明确的指出，借助高分作为个人能力衡量指标具有不公平性。教育部门如果不出台相应措施为分数“拧去水分”并捍卫分数公平，或者改变分数作为能力衡量指标的极端性，学生为获取分数而采取极端手段的危险行径可能会再次以其它形式上演。
最让我不可接受的，是杨华老师在收到威胁时向李明所在学院副院长反映，得到“你是老师，你怎么不教育呢?”的回复。副院长作为师者言语中透露出来对杨华老师的推诿与嘲讽，实则将巴掌打到了自己的脸上。对杨华老师表现出考试成绩程序正义的坚持，副院长与李明的态度如出一辙，看来李明不是学习不认真，而是深得副院长思想之精髓。只要成绩达标，一切搞定。如果将成绩涂抹在试卷上，教师也不必担此恐慌，然而，学生过分注重成绩与教师对成绩的放松，实则都将单纯的分数提高到教育目的的高度。没有经历“尊师重教”教育，使得大学只能沦为单纯的知识“灌装厂”，培养出来的必然是重技能不重人格的“跛子”。
正是社会对分数的过分看重，而教育又没有对学生进行正确的观念引导并保证分数正义，在分数“加水”的大环境下，秉持教育公平的师者尊严受到挑衅在所难免。只有让教育回归尊严，杨华老师们的坚持才不会仅凭自我约束而是有强大的社会后盾，涤荡教育大环境，才能从根本上挽救师道尊严，教育也才能坚定的走向向善的历程。
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