北师大版信息技术教案 第一册计算机常识

教　学　计　划
一、学生基本情况
三年级有四个班，由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、 教材分析
　　本期教材是使用北师大版：小学信息技术第１册。内容包括：计算机常识及键盘操作、文字输入、计算机病毒的基础知识，可见键盘操作、文字输入是这学期学习的重点，又是难点。
三、指导思想：
　　根据学校工作计划和小学信息技术教材以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：
　　1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
　　2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
　　3、掌握键盘操作、文字输入的方法及要令。
4、养成良好的计算机使用习惯。
　　5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流。
五、教学措施
　　本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

第一课  信息与计算机
一、教学目标：
1、使学生了解什么是信息及信息工具
2、通过学习使学生更充分地了解信息技术在日常生活中的应用
3、让学生了解计算机的发展
二、教学内容：
1、信息及信息工具；
2、计算机的发展
三、课时安排：
本课分２课时完成。
四、教学重点与难点：
哪些是信息、信息处理工具。
五、教学准备：
关于信息的图片数张
六、教材分析：
这节课是信息课的开始，大部分学生还没有摸过鼠标呢，对本科是特别喜欢的，通过给学生举例子，了解了什么是信息及信息工具，计算机的产生，使我们的信息世界变得更加神奇，使学生了解从第一台计算机到现在的计算机的大致发展过程。
七、教学过程
第一课时
一、导入
    现在，我问同学们一个问题，刚才的上课铃响了两次，第一次响告诉我们什么？第二次响又告诉我们什么？
第一次响告诉我们要走进教师静息，准备上课了，第二次响，告诉我们开始上课了。
同学们，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、新授
1．信息
    象刚才的上课钤一样的，如每天我们可以通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息就把它叫做信息。
如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。
下面请同学们举一些关于信息的例子，在你的身边有哪些信息呢？
2．信息的传递的工具
    我们身边有这么多信息，它们是通过什么来传递的呢？电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。下面再请同学们举一些关于信息传递工具的例子
人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
    我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息 处理信息    输出信息)
    依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2。
    从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具。
三、课堂小结
今天我们主要给同学们讲了两个问题：
1、什么是信息
2、什么是信息处理的工具
四、作业
    在你的身边，你在哪儿见到过计算机，你能说说他的用处吗?
五、教学反思：



第二课时
一、导入
我们上节课讲了，从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具，哪你们想不想知道计算机是什么时候诞生的呢，今天我们就一起来研究这个问题。
二、新授
从计算机诞生那天到现在，仅仅50多年，但它的发展却是史无先例的，我们先来看第一个问题，是你们最关心的，也是今天这节课最重要的。请大家认真听讲。
1、世界上第一台电子计算机
世界上第一台电子计算机是1946年2月在美国宾夕法尼亚大学研制成功，它的名子叫“ENIAC”(埃尼阿克)(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)。
大家想象一下，你认为世界上第一台电子计算机有多大，请大家举个例子。
现在我来告诉大家，它有我们两个教室这么大，这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。
    2、自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：
第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
    第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
    第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
    第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
第五代是人工智能计算机。当前的计算机已经向人工智能的方向发展，
三、练习
    讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子
    口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。
四、课堂小结
    现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要。
五、作业
    记住第一台电子计算机的产生
六、教学反思

第二课  认识计算机
一、教学目标：
1、了解计算机组成各部分的名称和作用。
2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
3、了解计算机处理信息的过程。
二、教学内容：
1、什么是计算机的硬件及其软件
2、计算机硬件的组成部分
3、计算机软件的组成部分
三、课时安排：
本课分２课时完成。
四、教学重点与难点：
1、计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。
2、计算机硬件和软件的概念。
五、教学准备：
素材图片，一张软盘，一张光盘，多媒体课件
六、教材分析：
教材主要以认识计算机为主，关键是让学生理解硬件和软件，只有真正理解了硬件和软件及其相互的关系，才能真正认识计算机，它有两部分组成，即硬件系统和软件系统，二者相辅相成，缺一不可。
七、教学过程
第一课时    计算机硬件
一、导入
    同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小能手。
二、新授
    1．计算机硬件
    计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
举例说明：比如说，VCD大家很熟悉吧，可能很多同学能够熟练的放歌听，如果我们把能摸得着看得见的VCD机看成硬件的话，哪么把碟片上的歌曲就称为软件，虽然歌曲摸不着也看不到，但是我们可以听到，VCD离开了碟片是没办法工作的，只有VCD没有碟片也是听不成歌的。
学生看实物，结合课件自学，了解各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。
    (1)主机
    主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。
    打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
    其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。
    (2)输入设备
    键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。
    (3)输出设备
    显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。
    一个计算机硬件系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。
三、练习
用多媒体教学课件让学生自已做个小测验，看看能得多少分
四、课堂小结
    今天给大家讲了三个问题，第一个是硬件及其软件的概念，第二个是输入设备和输出设备，第三个是这些硬件的名称是什么。
五、教学反思：



第二课时    计算机软件
一、引入
上节课我们给大家讲了计算机的硬件和软件，计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件；要玩游戏，就必须安装游戏软件。今天这节课我们就大家讲计算机软件及计算机信息处理过程。
二、新授
1、计算机软件
计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。就是我们上节课所讲的，摸不着也看不到，只能感觉到的东西，计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。
    (1)系统软件
    系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。
    操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。
    (2)应用软件
    应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体、玩游戏等，如画图板，WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。
    2、计算机信息处理过程
    计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。
    比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。
    计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。
    由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。
四、小结
    今天你知道了哪些计算机知识？
五、练习
    用多媒体教学课件让学生自已做个小测验，看比上次进步了没有
六、作业：
1、内存储器一般可以分为        和        两类。
2、奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机        的型号。
3、常见的外存储器有       、       和       等几种。
4、你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？
5、想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

第三课  认识windows
教学目标：
1、初步认识Windows2000、桌面和“开始”菜单。
2、掌握Windows 2000的启动和关退出方法。
教学内容：
了解Windows 2000，掌握启动、退出的方法。
教学重点与难点：
Windows 2000，启动、退出的方法。
教学过程
一、导入
    同学们，前面我们了解到计算机有许多的功能和用途，大家想打开计算机去看够究竟吗？
二、新授
1．Windows 2000的启动
    我们首先来学习怎样打开计算机，看书P13，归纳打开计算机的步骤：打开显示器—打开主机电源”(板书：先打开显示器，再打开主机电源)
    找开关：找到苹果样图案，即为开关。
    学生试一试打开计算机。
2．Windows2000是什么
(1)Windows 2000的作用
    打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了Windows 2000，那么Windows 2000是什么呢？Windows 98是美国微软(Microsoft)公司于2000年推出的、具有图形化界面的计算机系统软件。Window是“窗口”的意思，2000是版本号。
计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，有了Windows 2000计算机才能为我们所用，Windows2000是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。
(教师广播边说边演示)
    Windows 2000的操作界面直观图形化。
(2)认识桌面
    现在，同学们的计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张桌子，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它Windows桌面(板书：桌面)。
    同学们一同来看看桌面上有那些东西？
    (教师广播边说边演示)
    桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右面是输入法显示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏上会显示对应的小图标(按钮)，单击按钮可以切换窗口。利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。
    桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。
    指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中的硬件和软件资源。
    指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除文件。
桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。指针可以在桌面上移动。
3．Windows 2000的关闭
(板书：Windows 2000的关闭)
(教师广播边说边演示)
(1)认识开始菜单
    移动鼠标指向“开始”按钮，单击“开始”按钮，打开了“开始”菜单。“开始”中有“程序(P)”“收藏夹(A)”“文档(D)”“设置(S)”“帮助(H)”和“关闭系统(U)”等命令，这样的命令我们叫它菜单命令。
(2)关闭Windows2000
    单击“开始”按钮打开“开始”菜单，单击“开始”菜单中的“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。再单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令(这时左边的小圈子中便出现小黑点)，然后单击“是(Y)”按钮，计算机开始关闭Windows 2000系统。
[试一试]
    关闭Windows 2000(老师指导口述步骤)。
三、巩固练习
[练一练]
    开机后完成以下练习：
    (1)Windows 2000，将桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置，然后在把他们拖到原来的位置。
    (2)用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边，再拖到桌面的下边。
    (3)移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。
    (4)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“重新启动计算机(R)”命令，再单击“是(Y)”按钮，计算机重新启动Windows 2000系统。
    (5)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令，再单击“是(Y)”按钮，关闭Windows 2000系统。
四、小结
    同学们今天学会了做什么？(学生回答自我总结)

第四课   鼠标的操作
学情分析：
    上节课讲了怎样正确的开机和关机，虽然大部分学生已经掌握了，但怎样把鼠标的箭头移到开始菜单上，我看了一下他们费了好在的功夫，除了个别家里面有电脑的学生外，大部分学生不知道鼠标是用来干什么的，他有哪些功能和作用，怎样操作，通过今天的学习，我想以后学生会自如的用鼠标来操作电脑。
教学目标：
通过学习，使学生掌握鼠标的基本操作，并且能够熟练的使用鼠标。
教学内容：
    鼠标的握法、指向，单击，双击，右击和拖动。
教学重点：
鼠标的四种基本操作方法。
教学难点：
鼠标的双击和单击两次有什么区别，每一种操作哪种情况下使用。
教学准备：
调试好的微机室；光电鼠标一只；要求学生按四大组对号入座；提前做好的教学过程幻灯片。
教学过程:
第一课时
一、导入
我现在问同学们，当你们刚上学的时候，要学写字，首先要学会什么？(找几位学生回答)是不是刚开始写字要学会拿铅笔，如果老师不给你教的话，有些同学可能是这样拿的，这样拿好不好写，(做几个错误的拿笔示范)，大家都看到了，这样都不好写字，所以要正确的方法才好写。你们第一次进入微机室打电脑的时候，如果没有鼠标，你就好像让你写字没有笔一样，比如说上节课，我们有一台电脑上的鼠标坏了，你看着电脑启动了，但就是没有办法来操作，大家看，鼠标对我们操作电脑重要不重要，我们知道它这么重要，大家就要认真听讲了，学好鼠标，会给我们以后的学习带来很多方便，鼠标用熟练与否，它可以反映出来你的计算机操作水平，今天我们就给大家讲怎样用鼠标，学完今天这一课，我相信我们每一位同学都可以成为一个电脑小行家的。下面我就给大家讲鼠标是怎样操作的。
二、新授
同学们，我们在教室里上课的时候就让大家认识了鼠标，还记得我给大家拿了两只鼠标，是哪两种吗？知道的同学请举手，(根据回答说明)一种是光电的，一种是滚动(机械式)的是吧，我们微机室用的都是光电鼠标，而且是三键的，如果你们都很快学会了，我就奖励大家玩一个好玩的游戏，我现在就学怎样握我们微机室的三键的光电鼠标。
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指放在左键上，中指放在右键上，手指自然弯曲。(注意不要按)，拇指和无名指轻夹两侧。同学们先看我做，看完了自己拿起鼠标感觉一下，两个人一台电脑的同学每人试一下，请大家注意中间的小轮子不要管它。(学生做，教师巡回指正)
2、鼠标的指向
在桌面上移动鼠标，你会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。比如，我们上节课关机时需要将鼠标移动到“开始”图标上，然后再移动到“确定”按钮上，最后才单击。
3、鼠标的单击
用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开。
注意：如果不特别说明，鼠标的单击就是单击鼠标左键，现在请同学们试一试。
练习：按正确的方法握住鼠标，把鼠标的箭头移到“我的电脑”，“我的文档”，“回收站”，“开始”图标的上面不要动，看一看它会出现什么提示，如果你单击一下，图标又有什么变化？
4、鼠标的双击：
我们将鼠标指向对象，不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开，可以打开窗口或程序。现在同学们看我做：把鼠标的箭头移到“我的电脑”然后单击，发现“我的电脑”图标颜色变了，再双击以后会发生什么变化，请同学们自已试一下(取消屏幕广播，(走动观察学生练习情况)
5、鼠标的右击：
将鼠标指针移到需要操作的对象上，按一下右键后，立即松开。此时，屏幕上会有什么变化？我们在鼠标指针指向某个对象时按鼠标右键对他进行操作。比如：在屏幕空白处一下鼠标右键，你会发现可以进行那些操作？（演示）我们可以改变图标的排列、屏幕的属性等等，下面我们就来改一下桌面的设置。大家发现我们老师机器的屏幕画面跟你们的不一样，下面我们就教大家怎样来设置。（演示）。
6、鼠标的拖动
　　先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样你可以将一个对象由一处移动到另一处（演示）学生练习：
练习：将桌面上的图标移动到你喜欢的位置。
三、趣味练习
现在我们开始游戏，请同学们打开“纸牌游戏”。看看怎样选牌，能不能把牌移到你想要的位置，哪些情况要单击，哪些情况要右击，操作步骤如下：（教师演示）
（1）单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；
（2）单击菜单中的“程序”选项，弹出“程序”子菜单，如图所示；
（3）单击子菜单中的“附件”选项，弹出“附件”子菜单，
（4）单击子菜单中的“游戏”选项；
（5）在“游戏”子菜单中，单击“纸牌”选项，弹出纸牌游戏窗口
四、课堂总结：
今天这节课我们学会了怎样用鼠标来操作我们的电脑，我们知道鼠标可以指向，可以单击，可以双击，可以右击，还可以拖动，他每一种操作用在哪个地方，我在给同学们综合起来讲一下，(边讲边演示)
五、教学反思：

第二课时
一、引言导入
我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。
二、新课教学
1、启动纸牌游戏
（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。
（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。
2、纸牌游戏的规则
师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。
3、用鼠标玩纸牌游戏的方法
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。
4、重新开始
师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。
5、退出游戏
师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。
可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。
练习：
使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。
全课总结
你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

第五课 windows 2000窗口操作
学情分析：
    通过两节课的鼠标的学习，大部分学生已经掌握了，可以打开一些程序和窗口。
教学目标：
认识Windows 2000窗口，了解窗口的组成,掌握窗口的基本操作,初步认识菜单命令。
教学内容：
    (1)认识Windows 2000窗口，了解窗口的组成。
(2)掌握窗口的基本操作。
(3)初步认识菜单命令。
(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
教学重点：
窗口基础知识和基本操作。
教学难点：
菜单命令。
教学准备：
调试好的微机室；要求学生按四大组对号入座；提前做好的教学过程幻灯片。
教学过程:
一、导入
指导学生练习打开计算机，双击"我的电脑"图标。
师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口(板书课题：第5课  认识Windows 2000窗口)。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口(出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明)，窗口是由哪些部分组成的呢？(板书：窗口的组成)
(学生看书找答案)
窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们打开的是"我的电脑"窗口，所以标题栏里显示"我的电脑"字样；
窗口的右上角分别是"最小化"、"最大化"按钮、关闭按钮；
窗口的第二行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；
窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮；
最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作(板书：窗口的简单操作)。
(1)最小化窗口
[教师边说边演示]
单击"最小化"按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。
[操作练习]
打开"我的电脑"窗口，最小化"我的电脑"窗口，再把"我的电脑"窗口恢复原状。
(2)最大化(还原)窗口
(教师边说边演示)
单击"最大化"按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时"最大化"按钮变成了"还原"按钮；单击"还原"按钮，窗口恢复原状。
[操作练习]
打开"我的电脑"窗口，最大化"我的电脑"窗口，还原"我的电脑"窗口。
(3)切换窗口
(教师边说边演示)
先后打开"我的电脑"和"回收站"窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？(学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色)；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在"回收站"窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击"我的电脑"图标按钮，就把"我的电脑"窗口切换成当前窗口。
[操作练习]
先后打开"我的电脑""我的文档"，"回收站"窗口，切换"我的电脑"为当前窗口。
[试一试]
我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击"我的文档"窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。
(4)移动窗口
(教师边说边演示)
将指针指向"我的电脑"窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现"我的电脑"窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。
[操作练习]
先后打开"我的电脑"窗口，在桌面上移动它。
(5)改变窗口的大小、关闭窗口
(教师边说边演示)我们有时为了操作的方便要改变窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈"双箭头"，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈"斜向双箭头"时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。
(学生练习操作，教师个别指导)
打开"我的电脑"窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击"关闭"按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。
3．菜单命令
(教师边说边演示)
菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？(学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。
[试一试]
打开查看(V)菜单命令，可以看见"查看"菜单"工具栏"命令右侧有一个"三角"，同学们把鼠标移动到"工具栏"命令上我们会发现了什么？(又弹出一个菜单)，我们叫它"子菜单"。"三角"表示这个菜单命令还有子菜单。
在"查看"菜单中，我们发现"状态栏"命令的左侧有一个黑色的"√"，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下"状态栏"命令，这时我们发现这个命令左边的"√"的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。
同学们在通过操作发现一下带有"..."的命令有什么特别的?
学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。
师：(打开一个"对话框"演示)这个象窗口一样的东西我们叫"对话框"。"对话框"里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。
4．窗口滚动
(教师边说边演示)
打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用"滚动条"来做到。(出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称)滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。(分别演示)
[试一试]
逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中"最小化"命令，观察其作用和操作什么地方相同？
分别打开"我的电脑"和"回收站"窗口，观察标题栏的颜色是否相同？
三、巩固练习
(1)打开窗口"我的电脑""回收站""我的文档"窗口，使"我的电脑"窗口为当前窗口，在切换"我的文档"窗口为当前窗口。
(2)移动"我的电脑"窗口到"回收站"窗口上面。
(3)把"我的文档"窗口的大小调节得比"我的电脑"窗口的大小大一倍左右。
四、小结
师：我们今天学会了哪些操作？
我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口 的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟悉了解他的哦。

第六课   金山打字
学情分析：
    学生对键盘不熟悉，不懂操作电脑的一般姿式
教学目标：
学会正确操作计算机，掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。
教学内容：
金山打字打字姿式、键盘指法
课时安排：
本课分3课时完成
教学重点：
正确的指法
教学难点：
怎样打大写字母
教学准备：
调试好的微机室；要求学生按四大组对号入座；提前做好的教学过程幻灯片。
教学过程:
第一课时：
一、导入
    上节课我们学习了窗口的操作，同学们知不知道，我们正确的打字姿式是怎样的我们打字时每一个手指对应哪一个位置，现在我们就一起来学习一下，怎样正确的操作。
二、新授
教师先演示，学生比赛，看谁打得又对又快。教师随时指导
1、启动金山打字
步骤：
1)用鼠标指向“开始”
2)将鼠标指针移到程序上
3)将鼠标指针移到金山打字
4)将鼠标指针移到金山打字2004
5)单击鼠标左键
2、打字姿式
在金山打字的主界面上找到打字教程
打开打字姿式(老师演示)
让学生看着演示的图画，教师走动看学生做的对不对，不对的及时纠正
键盘操作姿势：1)身体平直、放松，正对键盘。
2)两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。
3、认识键盘
在金山打字的主界面上找到打字教程
打开认识键盘(老师演示)
让学生看着演示的图画，教师走动看学生做的对不对，不对的及时纠正。
手指分工
基本键位：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；是八个手指的“根据地”，不击键时，就放在这八个键上，击放键后手指仍放在基本键上。
击键方法：
1)        击键时，要用手指动，不要用手腕动作。
2)        击键时，手指尖垂直对准键位轻轻击打。
3)        击键时，要轻松、自然，用力不要过猛.
4、指法训练
基本键练习：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；
练习一、aaa  sss  ddd  fff  ggg  hhh  jjj  kkk  lll  ;;;
        asdf   jkll   fdsa   ;lkj   sadf   l;kj
            dfsa   kjl;   fsad   j;lk    sfda    ljd;   
    练习二  sak;   jfk;   jkds   dakl   lasl   dfsl
            fks;   dsk;   kds;   sl;d   fdls   dlds
    练习三  asdjkl   fdskl   sdfjl;   dsajl;
            jkldsa   ;lkfsd   lkjfds   jlkdsa
    学生练习，教师巡视指导，帮助学生纠正错误动作。
5、课堂小结。
学生相互指导，会的带动不会的
第二课时：
一、导入
    上节课我们学会了怎样操作键盘，打字时手指怎样放，手指分工是怎样的，今天我们做游戏，看看谁打的又快又准确。
二、新授
1、先复习看一看上节课学的掌握了没有，让学生做做姿式，摸一下键盘
2、教师先演示，学生看完后，开始打字比赛，看谁打得又对又快。教师随时指导
步骤：
打开金山打字的速度测试，选择英文打字，按开始按钮
三、总结
    根据学生测试结果，做评析，表扬几位小高手，让其他同学学习


第 三 课 时
（练习课）
目标：使学生更加熟练的使用键盘，能够按照正确的方法打字
根据上节课测试情况，让学生自由练习，可键位练习，可文章练习，可速度速度，可打字游戏。
教师随堂指导

第七课 输入汉字(一)
教学目标：
通过学习使学生会正确使用知能ABC输入汉字
教学难点：
     正确使用智能ABC输入汉字
教学方法：任务驱动
教学过程：
一、引入
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。
二、新课
1．启动智能ABC输入法
(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。
(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)
(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)
(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的 ②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现： 表示已选择了智能ABC拼音输入法。
2．输入汉字
(1)确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,    按空格键后，会出现字词选择框。

用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。
(2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)
(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。
(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。
(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。
(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。
(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。
(4)谁能说一说有什么不同？
(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的 ，当显示 时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。              
(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。
(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
(1)输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

第八课 输入汉字(二)
［分析教材］
本课是在前几课学习键盘知识以及输入汉字（一）的基础上进行“输入词语”的练习，以便提高输入速度。本课教学涉及二个方面内容：1输入词语  2 隔音符号的应用。教学时要给学生讲清楚用词语输入速度会大幅度提高，有利于将来的学习。同时也要求学生保持一个正确的姿势，养成良好的指法习惯。
［教学目标］1、教会学生使用词语输入，提高输入速度。
            2、掌握正确的打字姿势。
［教学重点］词语的输入
［教学难点］隔音符号的使用
［教具准备］多媒体计算机、课本、粉笔、课件
［课    时］2课时
［教学过程］
［教学过程］
     课前对学生进行输入姿势和和指法培训，让学生复习正确的输入姿势和方法。
一、引入：
师：同学们，我听说咱们班的同学电脑学得很好，打字速度也快，老师想和咱们班的电脑高手进行一次打字比赛，（自告奋勇）看我们谁输入的快。剩下的同学当裁判，你们数到30，看我和他们谁打的快？还有一个任务注意看前面老师的输入，看看老师用了什么样的输入方法，好吗？ 然后进行比赛再找学生说老师使用了什么办法才输入的快？学生说，老师板书,说不出来的地方老师再操作一遍，再让学生说,好，带着这三个问题，下面老师和同学们一起去研究解决它们。
二、新授：
        请打开书49页，同学们先来自学第一部分——输入词语。出示课件
        师：同学们可以边看完材料边互相讨论方法。找同学到教师机演示给全体学生看。
        师提问：“怎样输入‘大家’这个词语，(请生边讲边演示)？”
        生答：“先键入‘大’字音da不按空格键，接着键入‘家’字音jia  ，如图： 按空格键，选择：‘大家’一词。”
        师：他的方法对吗？生答：对。
        师：如果这个词是2或者3，那用什么办法选择？生答：用数字键或者鼠标选择
        师：这名同学表现真不错，同学们学会了吗？
        生：学会了
        师：好，自己输入一遍
        (所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果)
        师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组，谁最先输完，老师有礼物送给他。输完的同学可以站起来大声报告。出示课件练习：太阳   技术   老师
        师：这三名同学输入的最快，看老师给他们的礼物。（课件出示：三个同学们熟悉的卡通图片，点击卡通图片，出现一句鼓励的话）
        词语的输入同学们掌握了吗？
        师：下面老师再考考你，这两个词你能用刚学过的方法输出来吗？出示课件：有一般词，有需加隔音符号的，出示课件练习
        学生碰到问题，提出问题，找同学解决，解决不了的老师解决。
        生：平安不能直接输入，只能一个字一个字的输入，有没有办法解决这个问题。
（2）讲词语“平安”，这里我们应该加一个小的符号，它的名字叫什么呢？同学们看书50页，给老师一个答案，引出本课第二部分内容隔音符号。
        学生看完后，出示课件，隔音符号的位置，让学生加深印象
        师提问：“通过自学，我们来看看‘平安’一词怎样输入？找一个学生说，老师操作演示，其他同学跟着一起做。
        生：“因为‘平安’一词的拼音ping与‘安’字的拼音an放到一起，就变成了“品感”，我们得在‘平’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘ping'an’就行了。”   学生讲不清时老师随时补充。 通过练习检查掌握情况
        师：“请同学们输入以下词组：
        长安   企鹅   西安  
        学生总结，老师补充
(3)多字词组的输入
        师：咱们通过研究已经解决了两个问号，那第三个问题我让同学们自己解决。怎样输入多字词？找学生看资料说方法，互相讨论。   
       学生练习：输 入  计算机一词
       这是一个三字词，再看下面的练习，能做出来吗？
       一望无际    中国人民解放军
         师：字特别多的词输入起来很麻烦，有没有好的办法。让学生说
         生答：有，让学生示范
         还有没有更好的办法呢？让学生自己讨论或者实验。找学生说方法。
(4)内容延伸
请用这名同学说的方法做一做下面的练习。
全国人民代表大会       马克思主义
       通过刚才的学习，同学们已经掌握了一些输入汉字的技巧，下面咱们进行一项比赛，老师这里有五个打字小能手的奖牌，将把它颁发给表现最好的同学，有没有信心得到它？
（5）比赛
   还是刚才那段话，把刚才学习的方法用进去，把这段文字输入出来，注意这里，画横线的都是什么？生：词语。好，时间要求五分钟，准备，开始。
   通过比赛，有不少同学运用了今天学习的方法，输入速度很快，我要把这几位同学推荐给你们老师，让他们代表咱们班去参加学校即将组织的打字小能手选拔赛，好不好。下面老师给你们第二件礼物，那就是打字小能手的奖牌，让学生上台老师颁奖，下面学生掌声鼓励。   
三、小结：
  师：同学们今天学得真不错，下面咱们做个寻宝小游戏，请同学们看键盘下面，谁的键盘下面有宝物，让找到宝物的同学打开纸条，按照上面说的做。（三个问题：1、说说自己这节课学到了什么。2、今天学到的知识对以后的学习有什么帮助？3、说说还有没有更快捷的输入方法）
学生回答问题，老师小结
今天这节课我们一起学习汉字输入的一些技巧，希望同学们在课下多做练习，做到熟能生巧，争做打字小能手，为班级争光。


第二课时
练习课
教学目标：能过学习使学生能够熟练的输入汉字
使用金山打字软件，中文打字，速度测试等，使学生在游戏中学会输入汉字，并提高打字速度。
课堂练习：
用写字板写一封自我介绍，字数在80字左右

第九课  输入句子

教学目标：强化训练，在以上节课的基础上继续训练，从字到词组再到句子。

教学重点：仍然是个别字或词的汉语拼音如绿、女、驴等其中的韵母用V代表面

教学难点：输入的速度。

解决的措施：强化训练，多打多练习，才能在手感和反应速度上有所进步。

教学过程：

一、引入：

上节课我们主要学习了词和词组的输入，很多同学都打得很好。有些同学的速度还是比较快的。本节课我们继续强化训练，在词和词组的基础上继续学会输入句子。输入句子是为以后的我们更好的

二、新课

输入文章做准备，如同学们的日记、作文等。

让我们先来认识一下中文中的标点符号：如下表

中文标点符号的输入	对应键	中文标点符号	对应键
，逗号	，	《左书名号	<
、顿号	\	》右书名号	>
。句号	.	！感叹号	!
-- 破折号	Shift+－	（左小括号	(
.居中实心点	＠	）右小括号	)
…… 省略号	Shift+6	：冒号	:
‘左单引号	'	；分号	;
' 右单引号	'	？问号	?
“左双引号	"	.小数点	.数字小键盘区
”右双引号	"

例如：使用微软拼音输入法输入句子“我是一名小学生”

步骤１　　连续输入汉语拼音字母："woshiyimingxiaoxuesheng"

在屏幕上就会显示一行句子“我是一名小这生 ”

步骤2  按回车按输入句子

同学注意到没有当我们输入句子时，电脑会自动选取我们想要的词或是适合的词。

小技巧：如果我们输入一些并不常用的句子，或句子中包含有生僻的字词，可以在输入

过程中随时加以修改，这样可以提高汉字输入的速度。

例如输入句子：“我们盼望着台湾早日回归祖国母亲的怀抱”

步骤1：输入字母：“womenpanwangtaiwanzaorihuiguizuguomuqindehuaibao”

在屏幕上显示：“我们盼望着台港早日回归祖国母亲的怀抱”

步骤2：如果没有找到输入的字可以在输入拼音后按安格键再按方向左键即可找到想要的字。

步骤3：按回车键确认即可。

练一练：

　　　　1、输入下面的标点符号：

　　。、；：？！……　‘　’（　）：《》“”

　　　　２、利用微软拼音输入法输入句子：

　　　　　　我是群星学校里一名非常优秀的小学生。

　　　　　　国庆期间，我们要到很多非常热闹的旅游景点游玩。

　　　　３、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮

课堂总结：

    针对学生在练习中出现的问题来进行

期末复习
复习目标：
1、        使学生了解计算机的基础知识
2、        会使正确的使用键盘，鼠标及正正确的操作电脑的姿式
3、        会输入汉字
复习内容：
1、        信息与计算机
2、        键盘指法
3、        单个汉字、词语、句子及标点符号的输入
4、自由复习

期 末 考 试
考试内容：
用写字板写你的个人介绍
考试要求：
1、字数在50-100个
        2、下课之前交
        3、两个同学一台电脑的一起作，写上两个人的名子

第11课  保存文件
学情分析：
    一个假期生活，大多数学生对前面的知识忘得一干二净，需要多复习一下旧的知识。
教学目的与要求：
(1)初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。
(2)会创建文件夹，能保存文件。
(3)认识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量。
课时安排：
本节2课时完成
教学重难点：
重点：信息存放形式，存储器与存储容量。
难点：文件类型和创建文件夹。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来非常方便。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。
二、新授
1．文件和文件夹
师：在通常情况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。
师：文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。
(演示)
(1)打开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。
(2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代表图片文件，
师：在Windows 98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。
[试一试]
你能从“C：\Windows\Media\Ding.wav”中看出文件名是什么？主文件名和扩展文件名分别是什么？文件的类型是什么吗？
师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。
2．创建新文件夹
师：同学们在计算机里看见有像文件包一样图标 ，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。
(板书：创建文件夹)
师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹？下面就带大家去建立自己的文件夹。
(演示)
(1)打开“我的电脑”；
(2)打开“D：\”；
(3)选择中文输入法；
(4)单击 “文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。
(5)在 ，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。
(板书：打开D盘—选择输入法—“文件(F)”菜单—“新建(N)” —“文件夹(F)”—输入文件夹名—单击)
[练一练]
用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。
(1)打开资源管理器。
(2)在D盘下新建该文件夹。
3．存储器
[提问]
(1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么？
师：存储器。
(2)存储器常分为哪几种？
师：分为内存储器和外存器两种。
(3)常用的外存储器有哪些？
师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。
师：不论是软盘、硬盘还是光盘等存储容量有大有小，我们用字节的多少来表示容量的大小。在存储信息时，一般一个英文字母占一个字节，一个汉字占两个字节。字节用Byte或B表示，1B表示一个字节。此外，还用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。
(板书：存储容量： 用字节表示  KB  MB  GB)
师：我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB，大约可保存几十万个汉字；计算机内存的容量通常是几十兆字节以上；计算机硬盘的容量在几百兆字节以上，目前家庭使用40G~80G硬盘；一张普通光盘的容量在600兆字节以上。
[议一议]
常用的外存储器有哪些？
师：软盘、硬盘、光盘等。
[读一读]
师：软盘驱动器简称软驱；光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要注意防潮湿、防磁化、防弯曲、防高温；硬盘还要防震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。
三、小结
　　这节课我学会了什么，在学生回答的过程中总结知识要点和存在的问题。


第二课时
目标和要求：
　　巩固上节内容，以上机实习为主，完成作业，教师指导，使学生掌握每个知识点。
授课过程：
复习：
提问：计算机中信息保存形式和文件类型。
学生演示：创建文件夹，能保存文件。
教师讲解存储器、磁盘、光盘，及存储容量。
作业：
(1)在软盘中以自己的姓名新建一个文件夹；
(2)启动“画图”程序画几棵小树，文件以“小树.bmp”为名先保存在C盘的“My Documents”文件中；
(3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。
课后总结：

第12课  认识“我的电脑”
教学目的：
　　认识软盘、硬盘等图标
　　学会区分文件和文件夹
　　培养学生对电脑的兴趣，提高学生的学习热情
教学重、难点：
　　认识软盘、硬盘等图标及文件、文件夹
教学课时：2课时
教学过程：
一、打开我的电脑
　　试一试：打开我的电脑？
　　提问：你是怎么打开“我的电脑”的？
　　师介绍其它打开“我的电脑”的方法
二、认识软盘、硬盘和光盘
　　我们用“盘”来组词：盘子、软盘¬……
　　哪些带“盘”字的词和电脑有关呢？
学生回答过程中师出示相应的盘进行介绍
1、  都是外存储设备
2、  介绍各自的图标
3、  了解各自的容量和读取速度
4、  简单介绍K、M、G三者之间的联系
    1GB=1024MB    1MB=1024KB    1KB=1024B    B是字节　容量单位
5、  介绍最新的优盘
　　优盘方便，安全。
三、文件和文件夹
　　出示相应的图标，教学生辨认它们
　　提问：你能说出文件和文件夹之间的关系吗？
四、练习：
　　打开电脑的C盘，找出图片文件，欣赏图片，找到SOL程序，就是纸牌游戏。
五、课后小结：



第二课时：
目标和要求：
巩固上节内容，以上机实习为主，完成作业，教师指导，及时解决问题，使学生掌握每个知识点。
教学过程：
一、学生演示：
1、如何打开我的电脑
2、哪个是文件，哪个是文件夹
二、学生实习：
1、抽学生查看软盘，硬盘，光盘上的内容。
2、通过我的电脑，找到记事本，写字板等程序的文件
三、根据学生实习时出现的问题，做出相应的答复
四、课堂小结

第13课  文件和文件夹的操作（一）
一、 教学目标
1．了解文件和文件夹的基础知识；
　　2．认识“资源管理器”；
3．学会新建文件夹和文件夹的改名、删除操作方法。
二、教学内容
1．文件的认识。
2．文件夹的认识。
3．文件夹的建立（通过“我的电脑”和“资源管理器”创建文件夹）。
4．文件夹的改名和删除
三、课时安排
1课时
四、教学重点和难点
新建文件夹
五、教学建议
1．双击“我的电脑”，打开“我的电脑”。在“我的电脑”中可以查看电脑里面的内容，还可以管理文件。
2．在“开始”菜单中，指向“程序”——“Windows资源管理器”，单击打开“资源管理器”。
3．介绍文件和文件夹。
　　电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样
根据需要，可以将文件放在文件夹中，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
4．分析“资源管理器”与“我的电脑”的不同。
“资源管理器”明显地将窗口分为左右两个部分，左边以层次结构的方式列出了电脑中的所有资源，右边是当前文件夹下的文件和文件夹。单击左边的文件夹，就可以看这个文件夹的内容了。
5．学习新建文件夹。在C盘新建一个文件夹，并给新建文件夹命名。
新建文件夹的方法有两种，一是在菜单栏中单击“文件”指向新建——“文件夹”，再单击。二是在窗口空白处右击，在弹出的菜单中指向新建——“文件夹”，再单击。
6．给文件夹改名。如果要将新建的文件夹重新命名，怎么办呢？
7．学习删除文件夹。将刚才在C盘建立的文件夹删除掉，注意删除时也要将文件选中，再点“删除”按钮。
让学生知道：删除文件，有一定的危险性，不要删除系统文件和别人的文件。指明：这是一种侵犯别人的行为。
8．学习“撤销”按钮的使用。如果我们进行了一项错误的操作，可以单击工具栏上的“撤消”按钮，将刚才的误操作恢复过来。
六、实践与研究
  指导学生完成《小学信息技术实践与探究》模块二：计算机基本操作“ 四、文件和文件夹的认识与操作”中相关的练习题。
第14课  文件和文件夹的操作（二）
教学目的：要求学生掌握WIN98中文件和文件夹的删除和恢复及文件和文件夹的属性设置
教学内容：文件和文件夹的删除及回收站的使用和对它们属性的设置。
教学重点：删除、复制文件和文件夹
教学过程：
一、删除文件或文件夹
在Windows98中，用户可以采用以下几种方式删除文件或文件夹。
（1）选中欲删除的文件或文件夹，然后按DEL键。
（2）选中欲删除的文件或文件夹，然后右击鼠标，选择快捷菜单中的<删除>命令。
（3）选中欲删除的文件或文件夹，然后选择"文件"菜单中<删除>命令。
（4）选中欲删除的文件或文件夹，然后将其拖动到【回收站】中。
要提醒用户注意的是，在删除Windows98的文件夹时，文件夹中的所有文件和子文件夹都将被删除。
二、恢复删除的文件
　　Windows98提供了一个恢复被删除文件的工具即回收站，一般它总是在桌面上。如果没有被删除的文件它显示为一个空纸篓的图标，如果有被删除的文件则显示为装有废纸的纸篓图标。回收站可以恢复被删除的文件和文件夹或快捷方式。
回收站的工作过程是将被删除的文件放到一个队列中，并把最近删除的文件放到队列最上面。如果队列满了，则最先删除的文件将被永久地删除了。只要队列足够大，就有机会把几天甚至几周以前删除的文件恢复。
具体操作方法：双击桌面上的回收站图标打开回收站，其窗口显示如图所示。

第十五课　神奇的剪贴板
教学目的和要求：
1、 学习使用Windows中的剪贴板，学会它的两种工作方式；
2、 培养学生在Windows使用中知识要连通的思想；
3、 训练学生使用剪贴板设计组合图形的技能。
教学重点：
剪贴板的两种工作方式。
教学难点：
剪贴板是特殊的存储区域------"邮递员"神奇。
教学准备：
1、 一幅由两块组成的拼图。（我喜欢美丽的小熊）；
2、 例1、2中的图案；
3、 例3的生日卡。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、 导入：
同学们，你们看老师手里的两块拼图，好看吗？哪位同学把他
们拼在一起，组成美丽的图案？
（学生上台拼好，举给大家看）
师问：如果我只给他一块拼图，另一块放在别的同学手里，要怎样才能拼好呢？
（学生表演，另一位同学从下边把另外一块拼图递给讲台上的同学，组合成图案）------学生很高兴、轻松，为上好课做准备。
师总结：
拼图很容易是吗？在Windows中也可以拼图，请看老师做的两幅图。（网络演示①小猫和狮子。②美丽的生日卡）大家想学怎样做的吗？
（板书） 第二十四课 神奇的剪贴板
二、 新课：
如果我们想把"小猫"和"狮子"组合在一个图形中该怎么办
呢？在Windows中，有一个神奇的剪贴板，可以帮我们完成这个任务。
例子：用复制方式将"狮子"文件中的狮子移到Xiaomao.bmp文件中的小猫身边。
操作步骤：
学生做：①打开shizi.bmp文件；
学生做：②用剪取工具将狮子图形定义为图块；
学生做：③打开"编辑"的下拉菜单；
学生做：④在下拉菜单中单击"复制[C]选项；
学生做：⑤⑥单击菜单条中的"编辑"选项，打开它的下拉菜单；
学生做：⑦在下拉菜单中单击"粘贴"选项，狮子出现在画面上；
学生做：⑧按下鼠标左键，把狮子移到小猫身边合适的位置上，老师很惊讶！（激发兴趣）
你们已经会使用剪贴板了！真棒！
学生疑问：
我们没有用到剪贴板呀？
（大家响应，老师：我们确实没有用剪贴板？）
老师抓住时机，帮学生解决困难：
（这时的学生会很安静，因为他们的求知欲很强，很想知道）
剪贴板是Windows中的一个特殊的存储区域，可以临时存放信息，从而充当各文件之间的传递信息的"邮递员"，刚才同学们用到的就是剪贴板的一种工作方式------复制方式。
在"狮子"文件中定义好图块后，使用"复制"指令在剪贴板中生成一个与图块完全相同的图形，然后打开"小猫"文件后，把剪贴板上的"狮子"粘贴到小猫的身边了。
问：同学们觉的有意思吗？
巩固练习：（这时学生的兴趣很高）
1、 打开"狮子"文件还在不在？（在）
2、 为什么？（教师引导）
（在剪贴板上"复制"的狮子，原图形文件不受影响）
3、学生复述2。 板书：1、复制方式
同学们很聪明，自己按操作步骤做例2，试一试行吗？（活跃学生气氛，让学生充分动手。）
学生做例2，老师巡视，个别指导。
做毕老师用网络展示学生作品，调动学生学习积极性。
再提问：
1、 打开"狮子"文件，看狮子还在不在？（不在）
2、 为什么？
学生回答操作步骤（4）和例子不一样。
板书：2、剪切方式
分析：将定义好的图块剪到剪贴板上，原图形文中被定义的
图块就不存在了。
为了形象，老师演示拼图。。
一幅图案，被剪下一部分，原图形中还有这部分吗？突出"剪"
的动作。
巩固练习：
1、 请你把狮子"剪"回原图形文件。
2、 成功了吗？（学生体会"剪切"与"复制"的区别）
小结提问：
今天，同学们学习了剪贴板的两种工作方式：1、复制方式，2、剪切方式，你们觉得哪种好？
（复制方式好） 在板书上加重点符号
为什么？
（原图形文件中的图形不受影响）
同学们看书89页，例外，这张生日卡漂亮吗？你想做一张吗？
（自学例外，制作生日卡）
练习：（操作快的同学做，给他们以展示自己技能的机会）
调出画笔应用程序leaves.bmp中的图形做一张贺年卡。
师：结束后，及时展示学生作品，由学生评选最佳小能手，鼓励学生自学。
师问：今天我们使用剪贴板组合图案，你看见剪贴板了吗？
（没有）
点题：很奇妙是不是？所以我们管它叫做神奇的剪贴板。
三、 小结
今天，同学们学习了神奇的剪贴板，它有两种工作方式：1、复
制方式，2、剪切方式。我建议大家多使用复制方式，避免有用的图形被移走。
四、 作业：
回家自己画一幅美丽的图形，下次课存在计算机中，以便日后剪粘到其他的文件中，美化自己的作品。
第二课时
目标和要求：
　　巩固上节内容，以上机实习为主，完成作业，教师指导，使学生掌握每个知识点。
授课过程：
复习：
提问：剪贴板的操作有哪两种方式
学生演示： 上节课的作业
教师讲解。
作业：
(1) “在写字板上”输入文字，然后把它复制到“记事本“中。
(2) “在写字板上”输入文字，然后把它移动到“记事本“中。
课后总结：

第十六课　设置一个自己喜欢的工作环境
教学设计
利用“任务驱动”教学法，在课堂上注重学生多种感官的参与，强调动脑、动手，亲身体验，努力变学生的被动学习为积极主动、富有创造性的学习。
教学目标
    知识技能：通过学习，使学生知道墙纸和屏幕保护的作用，掌握墙纸和屏幕保护操作的方法，并能通过墙纸和屏幕保护操作美化工作环境。
    能力目标：培养学生的实践能力和审美意识，在探索中不断丰富其求异求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。
    情感目标：培养学生善于与他人合作及勇于探索的精神，鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。渗透让学生热爱生活，热爱大自然保护环境的情感。
    教学重点 使学生知道要想改变工作环境之前必须先打开属性对话框。学会利用属性的对话框改变工作环境。
    教学难点 指导学生运用属性对话框的操作方法综合完成作品的创作。
    教学准备 1． 学生自学材料。2． 为学生提供的素材：图片。
    教学过程
    教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境 导入新课：
     1．观看精美的图片组织教学，吸引学生注意。
     2．通过观察培养学生观察力。
     3．让学生在自己发现问题的基础上，来设置墙纸和屏幕保护的方法，有针对性，学习目的性明确。
二、合作学习研究复制的方法：
问题1：通过阅读自学材料看看谁先读懂什么是复制？（根据一个图形而变出很多相同的图形）
问题2：请同学们上机试一试，你能不能利用自学材料上讲的方法复制出一只小鸡？问题3：小组同学可以商量一下，怎样才能把你的小鸡图片变成快乐的鸡妈妈图片，并且赛一赛哪个小组的图片构图最美？巡视观察，适当指点。
1． 学生通过查阅材料进行自学，然后自己实践。
2． 5人小组边讨论边实践复制的方法。
3． 利用讨论后的方法进行实际操作。 1．
     通过比一比、赛一赛等形式，使全体学生都积极主动地参与到教学活动中来。2．鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上。3．
    利用探索的方法，提高学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面给予其表现的机会，提高其积极性，比较直观，而且培养了学生的协作学习精神和探索能力。
     四、全班交流教师点拨：
      提问：谁能根据自己的尝试体会说一说复制的作用？小结：复制可以把一个图块变出很多相同的图块。提问：谁能说一说图块复制的方法？根据学生所说的方法板书。同时按下Ctrl键和鼠标键，再鼠标到合适位置后松手。启发引导：谁还想出其它方法来进行图块的复制？根据当时情况简单介绍其他方法的复制，并针对学生的回答进行评价。学生根据实践介绍自己理解到的作用和方法
    1． 让学生谈谈通过自己自学摸索学到的知识，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。2． 培养学生善于听取他人意见的品质。
四、根据素材进一步操作实践。
问题1：美猴王孙悟空有七十二变，你能在美猴王图片上复制出另一个孙悟空吗？操作后展评。
问题2：海里生活着很多的鱼，但是在海底世界这幅图片里小鱼却很孤单，你能给它找出小伙伴来吗？操作展评。根据学生出现的问题强调复制时背景色与透明模式的选择。根据相应问题，寻找对应的图片进行练习。
   1． 从学生熟悉的生活问题着手，再次激发起学生解决问题的欲望。
2．通过探索——反馈——练习——提高的环节，将教师的教与学生的学有机的结合在一起，使新知识在运用中得到巩固与发展。
五、小结本课内容：
教师利用板书进行归纳总结。如需要再比较一下几种复制方法的不同。 通过总结使学生的知识系统化。
六、根据素材进行创新：
现在全世界都在重视环保问题，我们同学们也誓当环保小卫士，现在你看我们的大自然图片，却只有一棵大树，一只小鸟，你能为我们的环保出一份力，把大自然变得更加丰富多彩吗？演示学生作品进行评价。思考：大自然是丰富多彩的，它不但有树有鸟，还有蝴蝶、蜻蜓等等小动物。请你想一想你能不能把蜻蜓这幅图片放到我们的大自然中来呢？学生根据已有的素材进行创新。
利用教师提供的几个素材，让学生发挥想像，创作出一幅完整的作品，进行发散式的教学活动，快捷菜单 单击鼠标右键

第十七课　设置日期时间
教学目标：
１、学会调整系统时间。
２、掌握调整系统日期的方法。
教学重难点：
重点：设置计算机的日期。
难点：设置计算机的时间。
教学过程：
一、导入
谈话：小明发现自己家里的计算机显示的时间不准，如何把它调整过来呢？你能帮帮他吗？
学生演示。
集体订正。
二、新课
１、调整系统时间
（１）双击任务栏中“时钟”图标，弹出“日期/时间  属性”对话框。
（２）在“时间”框中依次单击数值框中时、分、秒位置，输入正确的时间值。
（３）单击“确定”按钮，时间就调整好了。
２、试一试
右击任务栏中的“时间”图标，在弹出的菜单中单击“调整日期/时间”命令，在弹出的“日期/时间  属性”对话框中通过单击数值框的微调按钮来调整时间。
３、介绍另一种方法调整时间：
在“控制面板”窗口中也可以对系统的日期、时间等进行设置。
（１）双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。
（２）双击“控制面板”图标，打开“控制面板”窗口。
（３）在“控制面板”窗口中双击“日期/时间”图标，就可以在“日期/时间－属性”对话框设置计算机的日期和时间了。  
４、调整系统日期
要把计算机上的日期修改为2008年10月1日，应该如何操作呢？
（１）双击任务栏中“时钟”图标，弹出“日期/时间  属性”对话框。
（２）在“日期”框中单击月份下拉列表，选择月份“十月”。
（３）单击年份框右侧的微调按钮，调整年份为“2008”。
（４）选择“1”号，单击“确定”按钮。
５、练一练
用学过的方法在计算机上查查自己的出生日是星期几。
教师巡视辅导。
三、全课总结
本节课我们学习了用多种方法 调整系统的日期和时间。

第十八课　认识“计算机器”程序
教学要求：
1．了解计算器的发展史。
2．了解计算器面板上的简单构造和主要按键的名称和功能，会用计算器进行整数加，减， 乘， 除法的计算。
3．通过学习计算器，渗透“数学即生活，数学即应用”的数学意识，使学生感受科技的发达与伟大。
教学过程：
一 导入：
  远古时期，我们的祖先主要是以打猎为生的，在没有数字的情况下，他们怎样知道今天打了多少只猎物呢？就像刚才大家介绍的那样，他们怎样做？
二  计算工具的发展史。
   1． 数手指，数石子，树枝上画线等 ，我国古代人民发明了“算筹”，
   2．人们变的越来越聪明，尤其是我们中国人，改变了这种记数的方法，发明了一种新的计算工具，知道是什么吗？（出示算盘实物）这就是我们老祖宗发明并沿用至今的算盘。
  3．关于算盘，你还知道什么？（学生汇报）
  4．随着人类生活的需要，算盘逐渐被一种新的计算工具所取代，知道是什么吗？（板书：计算器）
三  认识计算器：
1．外部构造：
     我们每人手里都有一个计算器，我这个是这样的（出示）你那个是什么样的？介绍给大家。（学生介绍）
     （1）小组合作：我发现了我们的计算器大小，样式不太相同，但他们有相同的地方，下面我们就以小组为单位，互相之间看一看，找一找，都有哪些相同的地方。
     （2）汇报：（实物投影）
            A．显示屏
            B．按键：0~9数字键   运算符号键  开机键（读音）关机键（读音）  清除键  AC/MC    M+M-储存器键   MRC  进行记忆运算  其他：   =  -  % 等
有的计算器的按键更多一些，说明他们的功能也更多一些，将来我们再来深入的了解那些功能，今天，我们只是初步的认识。（板书：计算器的初步认识）
（3）检查：下面我说你来按键。
2．主要功能：
  （1）我们初步了解计算器的外部构造，他最大的功能是什么？（计算）下面我们试着按键计算。
   出示：75+47
   A 学生自己按键计算。
   B   对得数。
   C   找学生前边演示。
   D 准备做下一题：清除 （AC）
  （2）例2、62.8—0.95
   说明：小数的整数部分是0的，只要直接按小数点和小数部分就可以了。
  （3）例3
   出示：2.4×7.6  
   A   学生自己做 。B 学生演示：  在哪儿给大家提个醒？ C   做错的同学重做一遍。
  （4）试一试：出示： 0.092÷1.15×25
    A 你是怎样算的？（可能出现两种答案）B 介绍简便方法C   感兴趣的同学下课可以试一试。
    3．游戏：下面我们放松一下，进行一个分组比赛。
    A 分组  B 设定时间（2分钟） C 核对题数   D 核对得数
    4．总结优点：你觉得使用计算器有什么好处？
    A   体积小    B 操作简便    C   运算快   D正确率高
     5．介绍发明者：
    计算器这么好，是谁发明的，他是怎么发明的？谁收集了这方面的资料，给大家介绍一下。
四 电脑：
  黑洞的虚拟场景，制造神秘的气氛，问：数学上也有类似的黑洞吗？你们去探索一下，（小组合作）畅所欲言，总结。
五 畅想：               
我们了解了计算工具的过去，又知道了他的现在，让我们畅想一下他的未来。是不是电脑发展到现在这样就到头了呢？让我们畅想一下他的未来。（学生畅想）
六 思考：
今天，我们学习了计算器，既然他算得又对又快，那我们索性不要笔算了，都用计算器得了，你觉得什么时候使用计算器？
七 总结：
通过这节课的学习，你有什么体会吗？

第十八课　计算机病毒
教学目的：
认识什么是计算机病毒，计算机病毒的种类和防治
教学重点：
病毒的特性，危害形式
一、病 毒 的 定义　   
从广义上定义，凡能够引起计算机故障，破坏计算机数据的程序统称为计算机病毒。直至1994年2月18日，我国正式颁布实施了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，在《条例》第二十八条中明确指出："计算机病毒，是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。"
二、病 毒 的 历 史
1988年发生在美国的"蠕虫病毒"事件，给计算机技术的发展罩上了一层阴影。蠕虫病毒是由美国CORNELL大学研究生莫里斯编写。虽然并无恶意，但在当时，"蠕虫"在INTERNET上大肆传染，使得数千台连网的计算机停止运行，并造成巨额损失，成为一时的舆论焦点。   
最初引起人们注意的病毒是80年代末出现的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因当时软件种类不多，用户之间的软件交流较为频繁且反病毒软件并不普及，造成病毒的广泛流行。后来出现的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人们对病毒的认识更加深了一步。
最初对病毒理论的构思可追溯到科幻小说。在70年代美国作家雷恩出版的《P1的青春》一书中构思了一种能够自我复制，利用通信进行传播的计算机程序，并称之为计算机病毒。
三、病 毒 的 产 生 　
1、开个玩笑，一个恶作剧。
2、产生于个别人的报复心理
3、用于版权保护。
四、病 毒 的 特 征
未经授权而执行。一般正常的程序是由用户调用，再由系统分配资源，完成用户交给的任务。其目的对用户是可见的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性，它隐藏在正常程序中，当用户调用正常程序时窃取到系统的控制权，先于正常程序执行，病毒的动作、目的对用户时未知的，是未经用户允许的。
1. 传染性
计算机病毒可通过各种可能的渠道，如软盘、计算机网络去传染其它的计算机当你在一台机器上发现了病毒时，往往曾在这台计算机上用过的软盘已感染上了病毒，而与这台机器相联网的其它计算机也许也被该病毒侵染上了。是否具有传染性是判别一个程序是否为计算机病毒的最重要条件。
2. 隐蔽性
病毒一般是具有很高编程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盘代码分析，病毒程序与正常程序是不容易区别开来的。病毒一般只有几百或1k字节，而PC机对DOS文件的存取速度可达每秒几百KB以上，所以病毒转瞬之间便可将这短短的几百字节附着到正常程序之中，使人非常不易被察觉
3. 潜伏性
大部分的病毒感染系统之后一般不会马上发作，它可长期隐藏在系统中，只有在满足其特定条件时才启动其表现（破坏）模块。只有这样它才可进行广泛地传播。
例如：黑色星期五，“PETER-2"在每年2月27日会提三个问题，答错后会将硬盘加密。著名的"黑色星期五"在逢13号的星期五发作。国内的"上海一号"会在每年三、六、九月的13日发作。
4. 破坏性
良性病毒可能只显示些画面或出点音乐、无聊的语句，或者根本没有任何破坏动作，但会占用系统资源。
恶性病毒则有明确得目的，或破坏数据、删除文件或加密磁盘、格式化磁盘，有的对数据造成不可挽回的破坏。
5. 不可预见性
从对病毒的检测方面来看，病毒还有不可预见性。不同种类的病毒，它们的代码千差万别，但有些操作是共有的（如驻内存，改中断）。
五、病 毒 的 分 析 　　
整个病毒代码虽短小但也包含三部分：引导部分，传染部分，表现部分:
1、引导部分的作用是将病毒主体加载到内存，为传染部分做准备（如驻留内存，修改中断，修改高端内存，保存原中断向量等操作）。
2、传染部分的作用是将病毒代码复制到传染目标上去。不同类型的病毒在传染方式，传染条件上各有不同。
3、表现部分是病毒间差异最大的部分，前两个部分也是为这部分服务的。大部分的病毒都是有一定条件才会触发其表现部分的。
六、病 毒 的 命 名 　　
1、按病毒出现的地点
2、按病毒中出现的人名或特征字符
3、按病毒发作时的症状命名
4、按病毒发作的时间
七、病 毒 的 分 类
按破坏性可分为：良性病毒，恶性病毒
按传染方式分为：引导型病毒、文件型病毒和混合型病毒。
按连接方式分为：源码型病毒、入侵型病毒、操作系统型病毒、外壳型病毒。
八、病  毒 发 作
  ⑴计算机无故死机 ⑵计算机无法启动 ⑶Windows3.X运行不正常 ⑷Windows9X无法正常启动 ⑸微机运行速度明显变慢  ⑹曾正常运行的软件常报内存不足 ⑺微机打印和通讯发 生异常 ⑻曾正常运行的应用程序发生死机或者非法错误 ⑼系统文件的时间、日期、长度发生变化  ⑽运行Word，打开文档后，该文件另存时只能以模板方式保存 ⑾无意中要求对软盘进行写操作 ⑿磁盘空间迅速减少 ⒀网络数据卷无法调用  ⒁基本内存发生变化
根据上述几点，我们就可以判断您的微机和网络是否感染上病毒，如当前流行的Win95.CIH病毒，通常也会表现为某些应用软件经常发生死机。
九、计算机病毒的危害形式
破坏可执行文件，使这些文件不能正常执行。
破坏文件数据，造成信息的丢失。
破坏系统文件或引导记录，使系统盘无法引导系统。
破坏硬盘的主引导记录或分区表，使系统信息丢失。
破坏文件分配表，造成数据的丢失。
占用磁盘上的可用空间或在盘上产生坡块现象，使磁盘可用空间减少。
占用系统内存，使内存可用空间减少，造成一些应用程序无法运行。
对整张磁盘或盘上某个扇区进行格式化，破坏磁盘数据。
占用系统时间，使系统运行速度减慢，降低工作效率。
十、计算机病毒的传播与防治
1、计算机病毒的传染途径
2、计算机病毒的防治
教学反思：

期 末 复 习
复习目标：
    整个教材系统的复习，掌握文字处理的基本方法
复习内容：
　　针对实例电子小报的制作，复习每一个重点步骤，查缺补漏。

期 末 考 试
考试内容：
制作一封电子小报
考试要求：
有图片，有文字，主题明确