北师大版小学信息技术教案第三册 用计算机作文

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2011-11-20 10:11 上传

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第一课  认识Word
教学目标：
    知识目标：掌握Word的启动和退出的方法。了解Word窗口的组成和使用。掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。
    能力目标：引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。培养学生的归纳总结能力。
    情感目标：在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。
教学重点：
    知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用
教学难点：
    Word窗口中各部分的功能。
教学方法：
    任务驱动法；演示与实践结合的方法
教学准备：
    硬件：多媒体电脑室   软件：Word 2000 广播教学系统
    教学过程：
教学过程：
一、引入
    现在我们学习一个新的软件，它能将文字和图像结合在一起，通过这一学期的学习，我们将设计出这样的作品（展示），大家觉得怎么样，挺美吧，只要同学们认真学习，我相信大家一定，做得出来，作还比它好。用什么软件做？从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在Windows98环境下的Word2000。
    提出问题：了解有关Word知识。如何启动Word？认识窗口的组成？如何新建Word文档？如何输入文字？如何保存Word文档？如何退出Word？
活动过程
      1、备注：学生根据问题看书自学 （提出问题任务驱动）
      2、启动Word2000让学生示范：（广播教学）
      （1）直接启动  （2）从菜单启动（3）快捷方式*
      根据以前所学的画图的知识归纳出启动Word的方法。练习启动Word
      学生练习：用以上两种方法启动Word2000
      提示：启动Word还可以用桌面上的快捷图标
      3、认识Word 2000窗口
      （1） 学生自学：看书
      认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）
      （3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明
      标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名
      菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
      工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。
      标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。
      编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）
      滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。
      状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。
      4、Word文档的新建
      演示并讲解：当我们启动Word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程
      学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作
      在文档中输入文字
      演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在Word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在以前已经学过了，可以把这些知识运用到Word中来。(边讲解边演示)
      学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。
      保存文档
      演示并讲解：在Word中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。
      学生把刚才输入的文件保存起来。注：Word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。
      退出Word
      讲解：退出Word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击Word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。
      学生实践操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盘，在退出Word时会出现提示是否存盘对话框
      归纳总结：今天我们学习了Word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。
      操作练习：
      1、尝试使用不同的方法启动Word，记住步骤；
      2、文字输入练习
      3、Word启动和退出，文档的新建和保存。
第二课时（实验）
一、        ORD的启动与关闭
        启动：开始→程序→Microsoft Word
        关闭：文件→退出、关闭按钮
二、输入英语一篇英文文章。

教学反思：

第二课  输入汉字

教学目标：学会使用全拼输入法输入汉字。
教学重点：
1、当一个字的声母为zh、ch、sh时，要尽量把声母输入完整，这样可以建设大量的重码。
2、应用智能拼音的多种输入方法和造瓷功能，可以使我们日常的汉字输入工作变得简单。
教学难点：掌握汉字输入方法之间的转换方式，用简拼方式输入多字词以及造词方法。
教学过程：
第一课时：
一、引入
文字是信息的主要载体。要想用计算机处理文字信息，首先要学会把文字“写”到计算机里去。汉字输入的方法很多：键盘输入法、手写输入法、语音输入法、扫描输入法等。 通常情况下，我们都使用键盘输入法。
　　26个英文字母也是我们的拼音文字，这26个字母排列整齐，有规律，所以，要将一篇英文资料输入计算机是比较容易的。但要想输入一篇汉字文章就完全不同了，汉字的字型结构复杂，同音字多，汉字输入法随之出现了。
二、在Word中输入汉字
步骤一：启动Word，单击任务栏右端的输入法按钮 ，弹出输入法选择菜单。输入法选择菜单列出了计算机提供的各种输入方法，可以看出当前是英文输入状态。
步骤二：如果我们要使用“智能ABC输入法”，则将鼠标指向“智能ABC输入法 版本4.0”（如上图），并单击左键。输入法按钮由原来的“英语”  变成“智能ABC输入法” ，同时出现如下图所示的输入法状态条。
步骤三：在键盘上键入“关于”一词的拼音“guanyu”，屏幕上出现外码框。
步骤四：按空格键，屏幕上弹出候选框，同时外码框中显示候选框中的第一个词“关于”。
步骤五：按空格键或按“1”键，则“关于”一词被输入到Word文档的光标所在位置。
步骤六：用同样的方法，可以输入其它的内容。在输入文章时，当光标到达一行的末尾，如果继续输入，文字会自动转行；输入完一个自然段后，按Enter键，表示该自然段结束。
三、学生练习
输入学过的一首诗

第二课时
一、 引入
同学们已经学会了使用“智能ABC输入法”输入汉字的方法，那你们想不想提高自己的打字速度呢？好，这节课我们就一起来学习两种提高打字的方法。
二、 输入词语
　　我们在输入自己的日记或作文的时候，是不是经常会遇到词语呢？我们在遇到词语的时候，不需要一个字一个字地输入，智能ABC输入法为我们提供了直接输入词语的方法。
例：我们想输入盐道街小学的“小学”这个词语，怎样输入呢？
步骤1　启动“记事本”程序，并进入中文输入法状态；（边讲边演示）
步骤2　依次输入“小学”的拼音字母“xiaoxue”，然后按下空格键，我们就可以到文字选取框中用数字键选择我们需要的词语了，如果这个词语排在第一位，我们也可以按空格键选择。
（教材补充知识）
　　也许有的同学要问老师：“老师，我们这样输入词语还是要打很多次键，有没有简便的一点的方法啊？”
这个问题问得好，我们可以试试，注意观察（板书），我们在输入词语时把两个字的拼音的“声母”和“韵母”都依次打完了，如果我们依次输入“xiaox”，也就是说我们只把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，再打空格健试试。（请小助手上教师机操作）
　　启发同学们动脑筋用同样的思维想出另外的方法：“xxue”和“xx”。
　　补充：如果是三个字组成的词语我们应该怎样输入呢？呆会儿上机的时候请同学们自己动脑筋想一想，试一试，好吗？
三、 隔音符号的应用
　　并不是所有的词语我们都是连续把拼音输完就可以打出来了，比如：平安（pingan），如果我们依次输入“pingan”，按空格键，试试能不能打正确？（小助手操作）那么应该怎样输入呢？如果第二个字是零声母字时，我们应该在两个字的拼音之间加一个隔音符号（‘）。我们输入“ping’an”试试。
同样，我们也可以用简便方法输入，同学们上机时自己试试，一定有收获。
四、 自造词
　　同学们学会了输入词语，使用非常方便，有的同学又要问老师了：“老师，如果计算机里的词语多一点就好了，比如我的名字就是一个词语，那输入的时候多方便啊！输入就快多了。”
同学们能提出这个问题很好，是动了脑筋的，老师高兴的告诉大家，智能ABC输入法的确很聪明，为我们提供了自已编词语的功能，你们想不想学，想不想把自己的名字编成一个词语？好，举个例子，我们把我们班的“刘晨智”同学的名字编成词语。
　　步骤1　在中文输入状态输入刘晨智的拼音“liuchenzhi”。
　　步骤2　按空格键，选第一字“刘”，是数字键4，屏幕提示“刘沉滞”，我们按退格键（指出在键盘上的位置）去除“沉滞”，依次查找“晨”字和“智”字。
　　步骤3　都选正确后按空格键，就可以输入“刘晨智”了，同时，聪明的计算机已自动增加了“刘晨智”这个词。
　　以后当我们需要输入“刘晨智”时，只需输入这三个字的声母“lcz”就行了（演示）。
同学们想试试把自己的名字编成词语吗？
五、练习：
　　1． 输入下列词语：爸爸　妈妈　爷爷　奶奶　我们　学生　学校　
计算机　解放军
　　2． 自造词：自己的名字　盐道街　蜘蛛侠
六、 小结：
　　这节课同学们学会了用智能ABC输入法输入词语和自造词，特别是要学会熟练的使用简便拼写法输入词语，这样可以大大提高同学们的打字速度。
七、教学反思：

第三课  输入句子

教学目标：强化训练，在以上节课的基础上继续训练，从字到词组再到句子。

教学重点：仍然是个别字或词的汉语拼音如绿、女、驴等其中的韵母用V代表面

教学难点：输入的速度。

解决的措施：强化训练，多打多练习，才能在手感和反应速度上有所进步。

教学过程：

　　上节课我们主要学习了词和词组的输入，很多同学都打得很好。有些同学的速度还是比较快的。

本节课我们继续强化训练，在词和词组的基础上继续学会输入句子。输入句子是为以后的我们更好的

输入文章做准备，如同学们的日记、作文等。

　　让我们先来认识一下中文中的标点符号：如下表

中文标点符号的输入	对应键	中文标点符号	对应键
，逗号	，	《左书名号	<
、顿号	\	》右书名号	>
。句号	.	！感叹号	!
-- 破折号	Shift+－	（左小括号	(
.居中实心点	＠	）右小括号	)
…… 省略号	Shift+6	：冒号	:
‘左单引号	'	；分号	;
' 右单引号	'	？问号	?
“左双引号	"	.小数点	.数字小键盘区
”右双引号	"

　例如：使用微软拼音输入法输入句子“我是一名小学生”

　步骤１　　连续输入汉语拼音字母："woshiyimingxiaoxuesheng"

在屏幕上就会显示一行句子“我是一名小这生 ”

步骤2  按回车按输入句子

　同学注意到没有当我们输入句子时，电脑会自动选取我们想要的词或是适合的词。

小技巧：如果我们输入一些并不常用的句子，或句子中包含有生僻的字词，可以在输入

过程中随时加以修改，这样可以提高汉字输入的速度。

例如输入句子：“我们盼望着台湾早日回归祖国母亲的怀抱”

步骤1：输入字母：“womenpanwangtaiwanzaorihuiguizuguomuqindehuaibao”

在屏幕上显示：“我们盼望着台港早日回归祖国母亲的怀抱”

步骤2：如果没有找到输入的字可以在输入拼音后按安格键再按方向左键即可找到想要的字。

步骤3：按回车键确认即可。

练一练：

　　　　1、输入下面的标点符号：

　　。、；：？！……　‘　’（　）：《》“”

　　　　２、利用微软拼音输入法输入句子：

　　　　　　我是群星学校里一名非常优秀的小学生。

　　　　　　国庆期间，我们要到很多非常热闹的旅游景点游玩。

　　　　３、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮

教学反思：

第四课  在Word 中制作日历

教学目标：

1、指导学生使用WORD模板制作一张日历。

2、指导学生学会保存文件和打开文件。

教学重难点：

　　　指导学生学会制作一张日历并且将日历保存。

教学过程：

一、引入：

师：出示一张2003年的日历。这张日历是老师自己做的，你们想不想也自己动手来做一张日历呢？今天，我们要来完成一个特别有趣的内容——制作日历，大家有兴趣吗？

二、新课：

师： WORD给我们提供了一种叫做向导的模板，它提供了常用的格式，能引导我们快速生成自己需要的文件。

（一）指导学生学会制作日历。

师：今天，我们就用WORD提供的模板来制作日历。

1、师演示：

进入WORD——“文件”——“新建”——“其他文档”——“日历向导”——“下一步”——“选择‘横向’或‘纵向’”——“下一步”

——选择日历的起始日期和终止日期——“下一步”——“完成”。

2、学生练习：制作一张2003——2004年的日历。

（二）指导学生学会文件的的保存和打开。

师：我们制作了这么一张日历，就要保存下来，下一次我们才可以看得到。接下来我们一起来学习文件的保存。

1、师演示：“文件”——“保存”——“选择D：”——“输入文件名”——“保存”

2、学生练习把自己制作的日历以自己的名字保存下来。

（三）指导学生学会打开保存过的文件。

师：让我们把文件关闭，然后再打开。

1、演示：进入WORD——“文件”——“打开”——“找到D：”——“选择自己的名字”——“打开”

2、学生练习打开刚刚保存的文件。

（四）指导学生了解文件的打印。

我们制作好的文件可以打印出来。

1、演示：

打开要打印的文件——打开打印机电源——装纸——按打印按钮。

若有时间，让学生输入一篇文章并保存。

第二课时：

教师指导噹生完成作业

教学反思：

第五课  在Word中编辑作文
教学目标：
1、通过本课教学，让学生进一步巩固上节课的知识：文件的打开。
2、指导学生学会在写好的一段话中插入文字。
3、指导学生学会两种不同的删除文字的方法：
A、利用退格键←进行删除
B、利用删除键Delete进行删除；
4、培养学生的动手操作、理解等方面的能力和良好的学习习惯。教学教学重点：文字的插入和文字的删除
教学难点：两种删除方法的掌握（利用利用退格键←进行删除和删除键Delete进行删除）教学过程：
一、导入：
1、谈话：上节课我们学习了“文件的打开”，谁能把“打开文件”的步骤告诉大家
2、学生回答
3、教师课件演示复习
[课件演示操作步骤：“文件”→“打开”→“找铁门BACK（D：）”
→“找木门（小作家）”→“单击”→“打开”→“选择文件名”→“打开”]
4、学生练习把文件打开
（二）、学习新课：
1、指导学生学会插入文字。
（1）、讲述，肯定学生：现在每个同学都把上节课保存的文件打开了。大家都做得不错。有的同学可能在上节课少打一些字，想把它补上去，那要怎么做呢？现在，我们就来学习怎样在文章中插入文字（板书：插入文字）
（2）、教师讲解、演示：把鼠标移到你想插入文字的地方，鼠标变成“Ⅰ”形，单击一下鼠标，把光标定位在那里。（教师在文中的多处地方插入光标，让学生看清光标的位置变化。）最后把光标定在“我们家”后面，添加“有一只”（文字变成：“我们家有一只的大花猫）
（3）、提问：假如我想在“实在”前面再添“实在”二字，怎么办？
（4）、学生“指挥”，老师操作
（5）、学生练习，在“我们家”后面插入“有一只”
（6）、教师巡视辅导
3、指导学生学会删除文字（两种方法）
（1）、指导学生利用退格键←进行删除
①、讲述：现在，请你读一读题目“我们家有一只的大花猫”
②、提问：语句通顺吗？（多一个“的”）怎么改？（删除）你能用我们学过的知识改它吗？（利用退格键删除）
③、学生“指挥”，老师操作。
[强调光标的位置：在后；删除哪里的文字：前面]
④、一名学生演示
⑤、学生练习
（2）、指导学生学会利用删除键Delete进行删除
①、提问：如果我把光标移在“的”前面，能把它删除吗？
②、讲述：可以的，但这次我们不用退格键而是利用删除键Delete 键。让学生在键盘上找到删除键Delete，教师演示用删除键删掉“的”字。
[强调光标的位置：在前；删除哪里的文字：后面]
③、学生练习，利用“D elete”删掉“实在”二字
④、指导学生明白两种删除方法的区别：
        相同点：都可以进行删除
        不同点：利用退格键←删除时，光标在后，删除前面的                         字；利用删除键“D elete”删除时，光标在前，删除后面的字。
4、练习巩固：
（1）、在“有一只”后面插入“美丽的”。
（2）、利用删除键把“有一只美丽的”删除掉，再加上“的”
（三）、总结全课
提问：
1、今天我们学了几部分内容（2部分，分别是“文字的插入”和“文字的删除”）
2、“文字的插入“应该怎么做？
3、“文字的删除”有几种方法？有什么区别？

第二课时：
修改＜＜春回大地＞＞
     春天悄悄地来到了我们的身边，雁子妈妈带着它的“小宝宝”们排着整齐的队伍、唱着春天的歌，从遥远的南方飞回来了！整个大地披上了春天的衣裳，发生着新的变化。
     大地苏醒了，小树苗发芽了，在春风细雨的滋润下愉快的成长，小草也从地里调皮地探出了头，一下子用绿色铺满了大地。清晨，窗外的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小朋友们，快起床，快起床，上学时间到了。”
      春天给我们带来了新气象，春回大地，一片绿装，预示着新的一年必有好收成，预示着我们每一个学生都将取得更大更好的成绩，向我们的爸爸妈妈、向祖国、向人民汇报。
      面向未来，世界无限美好！
教学反思：
在本节课的学习中，学生对于文字的插入这部分内容的掌握比较好，大部分学生能按照教师的要求在指定的位置插入文字，有的学生甚至能自己看书掌握知识，这是我之前没有预料到的；但是大部分学生在文字的删除这方面掌握得不好，有的学生容易混淆删除键和退格键，更不清楚删前和删后的问题，我觉得以后如果遇到这样的问题，只教一种删除方法，让学生懂得删除就行，另外一种删除方法可以在今后的教学中慢慢的渗入，这样比两种方法同时教效果可能会好些。

第六课   有趣的块操作
教学目标
通过例题学习，使学生初步了解什么是块操作以及它的意义和作用；能用块操作的方法进行选定块、运用移动、复制删除字块的方法
教学重点：了解什么是块操作，知道怎样插入、删除、修改等常用方法。
教学难点：引入块操作概念
设计思想：
         使用块操作可以让一篇文章中许多重复出现的词语、句子、一个段落甚至整篇文章进行移动、复制、删除等操作，这样可以使我们在文章编辑中提高输入速度。这就是我们学习本课的根本目的。
     这一课主要在WORD中编辑作文的基础上了解什么是操作，并知道怎样使用块操作。因此，在教学时，注意引导学生的主动学习，培养他们的学习能力。一方面，复习编辑文本的概念以及它的作用，使学生体会到用以前的方法修改、编辑不方便，从而产生了想了解更简便易行的新方法的主动意识；另一方面，充分利用学生的自信心，在整堂课中延续学生的学习兴趣，取得良好的效果。
在教学过程中，我首先通过学生在计算机上的复习操作练习，体会到写作文时，一般很难依次把作文写得十全十美，常常需要多次修改，特别是文章中重复出现的词、句，能不能采用简单的方法进行。通过教师的多媒体演示，让学生看到老师的方法的便捷，从而激发学生的学习积极性；在教学过程中，充分利用多媒体演示的优势，让学生了解块操作的概念，清晰地观看到块操作的方法，并通过实际操作，掌握本课学习内容；练习中层次分明，使每一个学生有成功的机会和发展的余地。
教学过程：
（一）教学过程简述
⒈复习引入：
⑴学生一起操作：输入古诗《春晓》。看谁打得又正确又快。
⑵请一名学生谈出在输入文字中重复的语句多，我们采用什么方法解决。
⑶谈话，揭晓课题：有趣的块操作。
⒉学习新课
⑴什么是块操作？
①        输入完一篇文章后，当某段文字在文章中的位置不合适，想换一个地方，又有些句子、词语重复出现的情况怎么办
②        读书，你有什么不懂的地方？还有什么不明白的问题？
③        教师讲解P29-P32 “选定字块”、“块移动”、“块复制”、“块删除”几个概念。
④        小结块操作的方法及注意事项。
⑵怎样使用块操作来修改文章
① 回忆；修改文章的方法，试用以前的方法修改。
② 讲解；移动文字来解决文章自然段的处理。
③ 提问：在输入文章的时候有词和句子重复出现怎么办？
⑤        归纳：有趣的块操作的方法。（板书）
⑥        上机试一试：利用块操作输入文章《春天的脚步》一文。
⑶小结：①块操作的具体方法与步骤②注意：无论在进行移动文字和复制文字，均要先选定字块，再使用剪切、复制、粘贴三个按钮，来完成移动和复制文字。
⒊练习：
⑴将古诗《春晓》复制三遍。
⑵扩展联系：⒈按要求输入课后的练一练中的题目⒉按要求进行块移、块复制将文章修改，看谁完成得又快又准。⒊多媒体演示。

第七课　查找与替换
教学目标：
1、指导学生通过自学学会查找文章的文字。
2、指导学生通过自学学会将查找到的文字替换成其他文字。
3、培养学生自觉读书、自学的能力。
重点与难点：指导学生学会查找指定的内容，并把查找到的内容替换成别的文字。
教学过程：
一、导入：
师：我们在编辑文章的时候，有时需要对输入的一些内容进行查找或替换，如果内容多的话很麻烦。但是WORD中有一个神奇的小侦探，它可以很快的帮我们完成这个任务。今天我们就来认识它。
二、新课：
（一）指导学生通过自学学会对指定的内容进行查找。
1、师：大家先自己看书，同桌可以讨论，看看我们今天的内容，你们能不能自己掌握。
2、学生自己读书，掌握“查找”的步骤。
3、学生练习，完成查找“电脑”和“世界” 的内容。 （遇到不会可同桌讨论或问老师。）
（二）指导学生学会将查找的内容替换为指定的内容。
1、学生读书，掌握“替换” 的步骤。
2、师演示：（着重强调要“查找”和“替换”其实是同一个窗口，只是不同的标签，要使用哪一个就单击那一个的标签。）
3、学生练习，完成替换的操作
将“电脑”替换为“计算机”，将“世界”替换为“天地”。
（三）输入文字
《倡议书》
教学反思：
本节课的内容学生掌握得较好，也基本达到了本节课的教学目的：让学生通过自学掌握“查找和替换”的内容，大部分学生能通过自学或同桌讨论完成老师规定的操作，速度也比较快；在自学替换的操作时，有不少学生要替换第二个词语“世界”时，不懂得把原来的“电脑”二字删除掉，也有些学生不明白替换掉的词语不能再次查找，这些在今后的教学中都要特别注意。

第八课   修饰我的名片
学情分析：
通过前面的学习，大部分学生能够编辑自己的作文，会输入单个字，词语，文章，上节课要求输入一封倡议书，有个别同学已经输出来了，虽然速度有点慢，但是方法是掌握了，面对单一的文本格式，学生没有太大的兴趣，我想通过今天对文字修饰的学习，学生会自如的把自己的名片做得很漂亮。
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生初步掌握文字修饰的基本方法和步骤，并且能够使学生根据自己的爱好和个性特点修饰文字。
2、培养学生自主探索的学习能力和审美能力，激发学生学习计算机的兴趣。
教学内容：
1、改变字号、字体、颜色、加粗、倾斜和下划线
2、改变字符间距大小
3、使文字产生特殊效果。
教学重点与难点：
文字修饰的基本方法。
教学准备：
调试好的微机室；要求学生按四大组对号入座；提前做好的教学过程幻灯片和小明的名片两张(没有修饰的和加以修饰的)。
教学过程:
第一课时：
一、引入
在前面的学习当中，我们学会了输入单个汉字，词语，以及上节课讲的文章的输入，现在看来，同学们用电脑写作文是没有问题了，不妨我们打开 小明 同学自己做的名片让大家参观一下吧。(教师打开没有修饰的小名的名片)，大家看完了，我们再一起来参观一下我帮他修改过的名片，(教师打开加以修饰的小名的名片) 现在你们对这两张名片作个比较，是不是老师改过的更有个性，今天我们就一起来帮助小明修饰他的名片，看一看，哪位同学做得更好看。
二、新授
现在我已经把小明的名片给你们发过来了，请同学们看怎样打开小明的名片(教师示范，打开小明的名片)
1、改变字号、字体、颜色、加粗、倾斜和下划线
我先请一位同学试着做一下，把“我的名片”字体放大一些，哪位同学会请举手，(找一位或两位学生演示，根据不同的情况做说明)现在我给大家做一遍，请大家认真看我是怎样修改的，(教师示范)
操作步骤：选中要操作的文字    单击菜单栏“格式”     选择“字体”     找到“字号”    选择“二号”     单击“确定”
按照同样的方法，可以改变字体、颜色、加粗、倾斜和下划线再利用工具栏给学生做同样的设置，对比操作速度
课堂练习：让学生打开C：/下的小明的名片，对字体进行设置为自己喜欢的样式，老师指导
2、改变字符间距大小并且使文字产生特殊效果。
按照同样的方法，打开“字体”设置框，选择“字符间距”，把字符间距设置为“加宽” ；然后再选择“文字效果”，将“动态效果” 选择为“礼花绽放”后，单击“确定”，你就可以看到更加漂亮的文字效果了，如果你做的快，你还可以加上自己的喜欢的东西，比如：我喜欢听的歌曲等，现在请同学们自己练习
课堂练习：继续修改小明的名片，老师指导
三、课堂总结：
今天这节课我们学会了怎样把格式单一的文字设置成为自己喜欢的格式，怎样改变字号、字体、颜色、加粗、倾斜和下划线，以及字符间距大小和文字的特殊效果，下面请大家在看我做一遍，看完之后，需要更改的同学继续更改，没有问题的同学把作业交上来。(教师演示)

第二课时：
上机实习为主，教师指导学生操作，有问题及时解决，上学生按要求完成作业。
教学反思：
   

第九课  文章排版(一)
教材说明：
文章的排版有三课时，本课是第一课时，主要指导学生学会对文章进行简单的排版操作，如：段落方面的设置及项目符号的设置等，为今后的学习打下良好的基础。
教学目标：
⒈指导学生学会调整段落的对齐方式。
⒉指导学生学会调整段落的缩进控制。
⒊指导学生学会为段落设置项目符号和编号。
教学重难点：
　　引导学生通过自学和小组合作学习自学掌握今天的教学目标。
教学过程
㈠导入：
⒈教师出示一份已经排版好的《倡议书》，让学生观察其与平时的文章有什么不同。（比较整齐，而且有标1、2、3、……）。
⒉师：这是通过文章排版才能做到的。今天我们自己也来排版自己的文章，好吗？
㈡新课：
学生打开已打好的《倡议书》。
⒈指导学生学会调整段落的对齐方式。
⑴指导学生看书上的要求：使标题居中，落款右对齐；再看步骤，可自学，也可小组讨论，完成书上的要求。
⑵教师强调：要设置哪些文字，必须把这些文字定义为字块（抹黑）。
⒉指导学生学会调整段落的缩进控制。
⑴师演示：
①“编辑”——“全选”
②“格式”——“段落”——“左缩进或右缩进”
——分别设置缩进的字符，如“3个字符”——“特殊格式”——“首行缩进”——“2个字符”——“确定”。
⑵学生练习：
设置自己的文章：①左（右）缩进各3个字符；
②首行缩进2个字符。
⒊指导学生学会设置项目符号。
⑴指导学生看书掌握设置项目符号的步骤；
⑵学生独立或合作完成设置项目符号的练习。
（这部分内容可放手让学生自学，因为已经有段落设置做为基础，学生容易看懂书上的步骤与要求。）
⒋练习并保存自己的文件。
㈢输入文字：
《登鹳雀楼》及其注释

第二课时
　　以上机实习为主，教师指导学生完成任务。
教学反思：

第10课  文章排版(二)
教学目的与要求
    (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。
    (2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
课时安排
     2课时
教学重点与难点
段落的对齐、缩进和行距调整。
教学准备
    (1)在机房上课，采用NETOPSCHOOL软件演示教学内容。
(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。
教材分析
     本课主要内容是段落的对齐和缩进。
     段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。
     这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
教学过程
一、引入
      出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。
二、新授
       (边讲边演示)
     ①选定标题“秋游”。
     ②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。
      两端对齐   居中   右对齐    分散对齐
(学生练习)：
请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。
       师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？
    学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。
    (边讲边演示)
    ①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。
    ②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。
    (学生尝试)
    设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。
    是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。
    是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
    是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。
    将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。
    (学生练习)：将《秋游》设置成书上的格式。
    (学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)
      有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。
    (边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：
    ①选取要改变行距的段落。
    ②单击“格式”菜单中的“段落”。
    ③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。
    ④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
    (学生练习)
    将《秋游》各段的行距设为“1.5倍行距”。
    先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)
     每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(将《秋游》第一段字距设为5磅)
    (边讲边演示)
    ①选定第一段。
    ②依次单击“格式(O)”、“字体(F)...”，弹出“字体”对话框。
    ③在“调整字体的字间距(K)”框中输入5(磅)，单击确定按钮。
    (学生练习)
    《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
    各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。
    (提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)
三、总结
    提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
      通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
四、教学反思：

第11课  文章排版(三)

教学目的与要求：

    (1)掌握插入项目符号和编号的方法，把文章或者其部分设为竖排的方法。

    (2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。

[教学重点和难点]

插入项目符号和编号的方法。

[课时安排]

      2课时

[教材分析]

      本课的教学目标是让学生了解并熟练掌握如何进行文章的排版。 本课的内容分为二部分：一是插入项目符号和编号；二是把文章或者其一部分设为竖排。

第一课时

[教学目标]

    掌握插入项目符号和编号方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。

[教学重难点]

     插入项目符号和编号方法。

[教学准备]

     教学例文《秋游》；工具栏上的“项目符号和编号”按钮。

[教学过程]

一、引入 师：我这里有一篇电子作文，请大家来齐读？

    例文：

秋  游

    秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

    蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

    农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

    同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！

     师：这篇《秋游》写得美吗？相信我们同学也能写出这样的作文！

    请你看着文章，老师想考一考你？

    (1)这篇《秋游》中共有几段文字？

    (2)从第二段开始，每段开始都有一个小黑点，它的作用是什么？

二、新授

[教师演示]

1、教学选定段落内容

2、单击格式工具栏上的项目符号按钮。  

如果想把小圆点改成数字，步骤如下： 1、教学选定段落内容 2、单击格式工具栏上的编号按钮。

[学生演示]

请一位学生演示如何设置项目符号和编号。边演示边纠正，并请学生观察他所犯错误及错误的原因。

[学生练习]

1、请所有学生一起完成本课时的内容。

  2、选择一首自己喜欢的古诗，制作一张古诗卡片。

三、课堂小结

根据学生练习过程中出现的问题进行总结。

第二课时

教学目标：

     学习文章竖排的方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。

教学重难点分析

竖排的方法

教学准备

      教学例文《秋游》；格式菜单的“文字方向……”命令。

教学过程

一、引入

大家都见过古书，古书的文字都从上到下排列，从右向左阅读的，这样的文章显得很有古韵。这节课我们就来学习一下如何竖排文字。

二、新授 出示操作步骤

     (1)把要竖排的文字选定。

    (2)单击“格式(O)”菜单中的“文字方向……”命令，出现“文字方向……”对话框。

    (3)单击竖排。

    (4)单击确定按钮，完成。

练一练

    1、将“秋游”中文字排成竖式。学生练习，教师巡视指导。

    2、课堂小结通过这节课的学习，我们学会利用“文字方向……”命令来为文字进行竖排。

三、课堂作业

把本文排成古书的竖排形式，看谁做的又快又好。

四、教学反思

第12课  在文章中插入图片

学情分析
　　本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
教学内容
　　1．在文章中插入剪贴画和图片。
　　2．对插入的剪贴画和图片进行调整大小、图文混排、删除的编辑操作。
　　2、 教学重难点和解决措施
　　1．剪贴画和图片的插入方法
　　解决措施：引导学生利用已学过的知识,请小老师上台演示讲解，其它同学学习后，完成练习。
　　2．图文混排
　　解决措施：范例欣赏，教师演示讲解后，学生练习。
　　3．图文并茂，相互呼应
　　解决措施：引导学生自己发现问题，后自己找到解决问题的办法。
教学目标
　　（一）知识目标
　　1．学习掌握剪贴画和图片的插入方法。
　　2．学习掌握调整图片大小的方法。
　　3．学会图文混排的操作。
　　4．学会删除图片的方法。
　　（二）能力目标
　　1．通过教师引导帮助，培养学生自主学习的能力。
　　2．通过上机实践，培养学生的操作技能。
　　3．图片与文字的相互辉映，培养学生审美能力。
　　（三）情感目标
　　1．培养学生学习计算机的积极性，让他们逐渐掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
　　2．培养学生之间的合作精神，师生之间、生生之间、人机之间的协作能力和良好的人际关系。
　　4、 教学方法
　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景中借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。新课标中指出要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，我将Word学习的内容与语文学科的作文相整合，　　　　以"我们的作文集"为本学期的总任务。通过老师和学生的共同分析讨论得到制作一本作文集需要有封面、目录、老师的寄语和同学的作文四个模块。再将每个模块分解成几个小任务,在每一节信息技术课中逐步完成。如学生作文这个模块，就由文章的输入、字体的修饰、页面设置、图片插入等6个任务组成。这样的任务贴近学生的学习生活实际，大大提高了学生学习的积极性。任务过程中学生不仅学习到了信息技术知识，学会了利用计算机作为工具来解决实际问题，还学会了协作学习。当学生的作文印刷成册后，不但使学生充分体味了成功的喜悦更大大的增强了学生学习计算机的积极情感。
　　本节课是"我们的作文集"中的一个任务。本节课的教学原则是以学生为主体，以教师为主导，让学生主动学习，学会学习。通过范例引导分析、启发思考、学生示范、教师示范、学生操作，教师指导帮助，学生自评互评使学生自己来学习掌握知识和技能。
学法指导
　　学习方法是学生在教师的引导下，通过观察、分析、动手操作等活动获取知识。在学习的过程中不断归纳出学习的方法，如在遇到困难时可以查看板书，请教电脑小老师，浏览作品赏析等。
教学手段
　　我设计的本节课教学是在基于局域网及多媒体网络教学系统环境下进行的，教师的操作示范采用"广播"方式进行，学生的作品展示采用"转播示范"的方式进行；教学任务和相关的素材资料则利用局域网向所有学生提供。发给学生评价量表进行自评互评反馈学习情况。
教学过程
　　1、 引入激趣
　　我们的作文已经修改完成，还进行了简单的排版和修饰（出示学生上节课完成的作品）。这是DODO的作文。（出示配有图片的习作）你更喜欢那一篇呢？为什么？
图片使我们的文章实现了图文并茂的效果，增强了文章的表现力。今天我们就来学习第十二课在文章中插入图片。
　　2、 新课学习
　　我们曾经在画图中学习过插入图片，有的孩子还学习过NIT。今天就有四位小老师来给大家上课。
　　1) 插入剪贴画
　　（小老师1讲解演示，教师板书）
　　（出示一篇需要插图的文档）
　　小老师1：Word为我们提供了一个丰富的剪贴画素材库，我讲的内容就`是在文章中插入剪贴画。
　　插入剪贴画的步骤：
　　第一步：打开WORD文档，将光标移动到需要插入图片的位置；
　　第二步：单击菜单栏中的"插入"，选择"图片"，在弹出来的子菜单中单击"剪贴画"，出现"剪贴库"对话框；
　　第三步：在对话框的图片列表框中单击选择插入类别；单击你需要的图片，出现图片处理选择框；
　　第四步：单击选择框中的"插入剪辑"选项，即可将选定的图片插入到文章中；
　　第五步：关闭"插入剪贴画"对话框。
　　小老师1：下面请同学们和我一起来做一次。（小老师讲述，其他学生操作"插入剪贴画"，教师巡视指导）
　　2) 插入图片
　　小老师2：除了可以插入剪贴画还可以插入剪贴库外的其他图片，下面有我来给大家讲讲怎样插入其他的图片
　　插入图片的步骤：
　　第一步：打开WORD文档，将光标移动到需要插入图片的位置；
　　第二步：单击菜单栏中的"插入"，选择"图片"，在弹出来的子菜单中单击"来自文件"，弹出"插入图片"对话框；
　　第三步：在"查找范围"列表框中找到图片所在位置，名称列表中显示可插入的图片文件名；
　　第四步：单击选中图片，在右侧将显示图片的预览效果；
　　第五步：单击"插入"按钮，选择的图片就插入到文章中了。
　　小老师2：请同学们和我一起来做。（小老师讲述，其他学生操作"插入图画"，教师巡视指导）
　　教师过渡：大家来观察一下，小老师插入的图片有什么不足的地方吗？
学生通过观察讨论思考发现：图片的大小不合适；图片的位置不合适；图片没有与作文内容相结合。
　　教师：我们插入图片的目的是什么呢？
　　学生思考回答：插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容，增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。
　　教师：这些问题我们一一来解决。
　　3) 图片的删除
　　小老师3：如果我插入的图片不合适或者我又找到的更好的图片，怎样删除我不需要的图片呢？方法很简单。（小老师讲解演示，教师板书）
　　删除图片的步骤：
　　第一步：选中要删除的图片；
　　第二步：按下Delete键，便可删除选中图片。
　　小老师3：请大家用手指指键盘上的删除键。我们一起来删除图片。（小老师讲述，其他学生操作"删除图片"，教师巡视指导）
　　4) 图片大小的调整
　　小老师4:图片的大小不合适，让我来帮助大家。
　　调整图片大小的步骤：
　　第一步：单击需要调整大小的图片，图片周围出现八个控点；
　　第二步：将鼠标指针移到其中一个控点上，鼠标指针变成双向箭头；
第三部：按下鼠标左键，拖动鼠标，图片将随着鼠标的拖动改变大小；
　　第四步：将图片调整好大小以后，松开鼠标左键。
　　小老师4：请同学们将图片调小一些。（小老师讲述，其他学生操作"调整图片大小"，教师巡视指导）
　　5) 图文混排
　　教师：看看我们的作品是不是漂亮多了？你们还想更好吗？（出示准备好的具有图文混排效果的文档）？
　　教师：这是ＸＸ的作文，让我们一起来看看。你发现了什么？（观察分析ＸＸ作文里两张图片的版式）。
　　学生得到结论：一张图在文字的下面。一张图的四周都是文字。
　　教师：怎样实现这些效果呢
　　教师演示讲解：图文混排的步骤
　　第一步：单击图片，出现图片工具栏；
　　第二步：单击图片工具中的"文字环绕"按钮，打开文字环绕方式选择菜单；
　　第三步：选择菜单中适当的绕排方式，即可实现图文混排；
　　第四步：将图片选中，拖动鼠标调整图片在文章中的位置。
　　教师：请你和我一起将图片设置为四周型环绕（老师讲述，其他学生操作"图文混排"）
　　3、 完成专题任务。
　　1、 教师布置任务：请你根据手中评价量表的要求给你的作文配上插图。
　　2、 学法指导：
　　教师：如果在制作中你遇到了困难怎么办呢？
　　学生：思考归纳学习的方法：A、查看板书、B请教电脑小老师、C浏览"作品赏析"文件夹、D观看同学作品、E请教老师、F请教同学
　　3、 完成任务：
　　播放背景音乐
　　使用投影仪转播学生的制作情况
　　教师重点帮助指导基础较差的学生
　　4、 评价反馈
　　1) 根据评价量表的要求给自己评分。
　　2) 五人小组评议，选出小组中最好的作品。
　　在组长的组织下根据评价量表的要求由所有小组成员共同对组员的作品评分，并提出修改建议，一起帮他改一改，最后评选出本组最优秀的作品。
　　3) 全班展示每一组的优秀作品。
　　5、 总结：
　　教师总结：今天我们学习了在Word文档中插入图片的方法和图片的简单编辑方法，使我们的的作文更精美，增强了我们制作的作文的展示魅力，当然图片的编辑操作还有很多，如：剪贴画的剪裁、图像控制片等，有兴趣的孩子可以在课外自己试一试。

第二课时　

实习为主，教师指导学生完成本节课任务。

教学反思：

第十三课： 用WORD绘制图片
教学目标：
指导学生学生学会插入艺术字并进行修饰。
指导学生学会插入文本框并在文本框中插入相应的文字。
指导学生学会插入自选图形并编辑。
教学重难点：
指导学生学会插入艺术字和文本框。
指导学生学会插入自选图形。
教学过程：
导入：
出示一张编辑好的读书笔记（有艺术字、文本框和自选图形）。
师：大家想不想自己也做一张这样的读书笔记呢？
新课：
首先在一个新文件中插入边框图形，以“快乐的节日”保存。
指导学生学会插入艺术字。
师：我们先来看这个漂亮的题目是怎么做的。
教师演示：
单击绘图工具栏中的插入艺术字按纽，出现“艺术字”对话框；
选择一种自己喜欢的艺术字效果；
选择合适的字体和字号——确定。
单击插入的艺术字（四边出现小正方形）——单击其中的一个拖动就可以改变艺术字的大小；
单击艺术字拖动就可以改变艺术字的位置。
学生练习：
插入“欢庆六一”的艺术字，并调整大小和位置。
指导学生学会插入文本框。
师：现在我们没办法直接输入文字，必须插入文本框才能插入文字。
教师演示：
单击工具栏的“文本框”按纽，鼠标变成十字状；
按住鼠标拖动，绘制出一个文本框并松开鼠标；
在文本框中输入文字“这是我们自己的节日，同学们，你们打算怎样过一个有意义的儿童节呢？”
指导学生学会对文本框进行修饰。
师：如果只有一个光秃秃的文本框，显得不太美观。我们还可以对文本框进行修饰。
教师演示：
选择文本框；
单击“线条颜色”的下拉箭头，选择“蓝色”；
单击“填充颜色”的下拉箭头，选择“淡蓝色”；
单击工具栏中的阴影按纽，选择一种按纽样式。
学生练习插入文本框并对文本框进行修饰。
指导学生学会插入字选图形。
教师演示：
选择自选图形按纽——选择星与旗帜选项——选择星形图形
把光标移到合适的位置——按住鼠标拖动
选择颜色填充——在颜色填充中单击选择合适的填充颜色；
用同样的方法插入其他的自选图形。
学生练习：
在文章中插入合适的自选图形。
综合练习：
制作教师指定的内容。

第二课时：
实习为主，教师指导学生完成作业。
教学反思：

第十四课　制作通讯录
一、教学目标
1、        分清表格中的行和列，认识单元格
2、        掌握制作表格的方法
3、        学会格式化表格，能熟练地改变表格的大小、边框和底纹
4、        培养学生独立探究、合作互助的良好学习品质
重点：1、能独立快速地制作一张表格
      2、学会格式化表格的方法
难点：选择单元格，进行格式化
二、课前准备
1、        一张制作好的通讯录表格
2、        学生用的两个任务文件（任务一：一张简单的五行四列的表格；任务二：一张格式化好的表格），并放在学生机的D盘下
3、        每一个同学一张绿牌，每三人小组一张红牌
三、教学过程
（一）、课前谈话，你邀我请乐哈哈
1、同学们，上次胡老师和大家初次接触以后，你们给我留下了很深的印象。胡老师也真心的希望和同学们成为好朋友。今天这堂课上，胡老师想进一步认识同学们，谁来做个自我介绍呢？
2、谁再来说一说；谁还想说；谁也想邀请胡老师呀
3、同学们都是来自慈溪的，那么我们慈溪的邮编是多少呀？
（二）、导入新课，表格作用大无边
1、刚才很多同学都进行了自我介绍，胡老师一下子记不住，你能帮胡老师想个办法吗？（生：通讯录）
2、        出示准备好的通讯录。  
那么我们做成这样一张通讯录有什么好处呀？
3、这张通讯录是用表格的形式制作的（板书：表格），今天这堂课，我们就学着用表格来制作一张通讯录。（板书：制作通讯录）
（三）、制作表格，个个都是小能手
1、        提出学习目标
为了考一考大家这节课是否学得很认真，胡老师要给同学们布置两个任务，如果你全部完成了，那么你就是这节课的电脑操作能手了。
2、        查看任务一
让我们一齐打开WORD，并打开D盘下面的“第一个任务”这个文件，我们一起把任务要求来读一读
3、        认识表格的行和列
（1）抽说：谁来说一说，这张表格有几行几列？你是怎么数的？
（2）齐数：（教师鼠标点学生书）表格中横的叫 行 ，1行，2行…竖的叫 列 ，1列、2列…
4、行与列之间的格子我们称它为单元格，并数几个单元格在第几行第几列？（1行4列     4行3列）（板书：单元格）
5、        动手尝试
在这张表格的下面也来制作一张同样的表格
教师指导：（1）完成的同学，请你把绿牌举起来，同时你再去动动脑筋，还有没有其他方法也能做成这样一张表格 （2）如果你在制作中遇到了困难，不会做，那么你可以举红牌发出求救信号，请同学或者老师来帮助你
6、        学生示范
那么你到底是怎么做的呢？谁给大家来示范一下
7、        教师小结
刚才三位同学分别用了三种不同的方法，制作了表格。让我们一起来回顾一下。第一位同学他用了“插入表格”按钮，根据题目要求，拖动鼠标左键，到5行4列的时候放掉就做成了；第二位同学他用了“表格”菜单，选其中的“插入”、“表格”，输入所需的行数和列数也做成了；第三位同学他是画出来的，用铅笔一笔一笔画
8、        教师释疑
在刚才制作的你有没有遇到什么问题吗？（表中表）为什么会这样呀？请同学们注意，在制作表格的时候，一定要把光标定位到要制作的地方。
9、        比赛巩固
接下来我们先把绿牌拿下来，我们要进行一个比赛，看谁能在最短的时间内，制作一张6行5列的表格，做好了就请你举绿牌
10、同桌检查，祝贺胜利
（1）、傍边的同学互相检查一下，他做的是6行5列的表格吗？刚才有3位同学做得最快了，老师奖给他们电脑一星级操作能手
（2）、恭喜同学们圆满的完成了第一个任务，让我们做一个胜利的手势祝贺一下。请把绿牌拿下来
    （四）美化表格，红绿蓝紫齐装扮
1、查看任务二
同学们，我们胜利的完成了第一个任务，不过第二个任务要困难得多，同学们有没有信心完成呀？请打开D盘下面的“第二个任务”这个文件，我们一起来读一读任务要求
2、        比一比，说一说
请你比一比这两张表格哪一张好？好在哪里？（板书：大小 边框 底纹）
3、        小组学习，美化表格齐掌握
（1）明确学习目标
那么怎样改变表格的大小，边框和底纹呢？
（2）组内分工
下面，我们就以三人小组为单位进行研究。首先，小组内分工，每个人选择一个问题进行研究。并讨论一下你们小组在研究的过程中还会遇到哪些问题，先提出来，我们一起解决。
（3）组内合作
如果你们小组解决了一个问题，就举一块绿牌，并请解决问题的那位同学，把知识教给组内其它同学。最后我们比一比，哪一小
学生自我探究
（4）组间合作
三个问题都解决的小组，你们可以充当老师的助手，当小老师，去帮助其它小组
4、        交流示范
请三个问题都解决的小组派代表到上面来讲一讲（恭喜你们小组的全体成员都成为二星级操作能手）还有没有其它方法也能够完成的。
5、        教师小结
刚才三位同学分别介绍了怎样设置表格的大小、边框、和底纹，介绍得都很好。设置大小时，我们只要把鼠标指针移到表格的线框上，当鼠标指针变成拉伸状时，拖动鼠标就可以了  设置边框和底纹时，我们首先要选定单元格，然后进入边框和底纹对话框，选择所需的边框和底纹，按确定就可以了。
在设置边框和底纹时，首先要告诉电脑，选择要改变的单元格，不然就会没有反应。
6、        学生练习
我们先把绿牌拿下来，下面就请你动手做一做，把下面一张表格美化一下，设置成你喜欢的样子，我们要比一比，谁做得最漂亮
   （五）、总结评比，人人能做通讯录
1、        作品点评  
这位同学对通讯录的边框和底纹进行了美化，很漂亮，他能成为电脑三星级操作能手吗？  
谁也想来给这位同学点评一下
请这位同学自己给自己点评一下
2、教师总结
同学们，今天这堂课，你们通过自己探索，研究，学会了制作一张通讯录，你们现在都是一个个制作通讯录的电脑操作能手。在课外，我们就可以用学到的本领制作一张班级的通讯录。做好了，记得也给胡老师一份，老师想和大家保持联系。今天的课我们就上到这里

第二课时：
学生上机实习，教师指导学生完成本课作业，及时解决出现的问题。
教学反思：

第十五课   制作课程表

一、教学目的:

1.了解表格、单元格概念，使学生清楚行与列的区别。

2.学习插入表格的操作方法。了解表格在文档中的位置与特点。

3.学习自动设置表格的格式的方法。了解表格的格式自动设置的种类与方法。

4.学习改变单元格的高度和宽度。使学生可以随意改变单元格的大小，从而改变整个表格。

5.培养学生动手能力，在课堂教学中给学生实验、实践、动手操作研究的机会。

二、教学内容

1.了解表格、单元格概念。

2.学习插入表格的操作方法。

3.学习自动设置表格的格式的方法。

4.学习改变单元格的高度和宽度。

三、教学重点与难点

重点：插入表格

难点：改变单元格的高度和宽度

四、教具准备

教师用计算机、学生用计算机、班集体的课程表。

五、教学过程

1、导言与复习

A、                复习：在Word中插入图形的方法。认识课程表的结构？

B、                导言：在Word中，还有比较完善的表格功能。利用表格，我们可以方便地制作日历、成绩单、课程表。表格是由单元格构成的，横着数叫行，竖着数叫列。在单元格里可以添加文字或图形。

2、新授课

A、                创建表格

师：创建表格有很多种方法，我们学习使用插入表格命令创建的方法，其操作步骤是：1、单击菜单栏“表格（A）”项，单击“插入表格（I）”命令。出现“插入表格”对话框。2、单击“列数（C）”选择框右边调节箭头 ，调整列数；单击“行数（E）”选择框右边的箭头  ，调整行数。列宽可以不调整，默认为“自动”状态。一般来说，按照每周5天、每天6节课，再加上星期和科目，表格应当是一个有6列、7行。3、单击“自动套用格式（A）…”，可以选择表格的格式。表格格式可以在这是选择，也可以在制作表格的任意时候选择。4、调整完毕，单击“确定”。Word将按照设置的条件在文档中插入一个表格。

教师演示如何“插入表格”

师：表中的每个格子，叫单元格。每个单元格中都有结束标记，每行的末尾都有行尾结束标记。如果将文档打印时，这两种标记将不打印出来。

B、                自动套用格式

师：Word为表格准备了很多种设计好的格式，使用非常方便。改变表格格式的方法是：1、用鼠标单击表格中的任意位置，将插入光标移到表格中。2、用鼠标单击菜单栏中的“表格（A）”项，单击“表格自动套用格式（F）”命令，打开“表格自动套用格式”对话框。3、在“格式（T）”选择框中选择合适的格式，单击，Word将在对话框右边的“预览”框中显示该格式效果。在对话框中，还可以用鼠标选择格式应用的范围。4、设置选择好了以后，单击对话框中的“确定”。退出对话框，马上可以看见表格发生了变化，更加美观了。

教师演示

师：我们将开始制作的6列、7行的简单表格，选择“网格5”格式。效果与下表相同。

C、                调整行、列宽度

师：制作好的表格非常规范、整齐，但是在输入内容的时候，宽窄不见得合适。这时候，就可以调整行、列宽度，直到满意为止。调整的方法是：1、将插入光标移动到需要调整的单元格中，单击鼠标左键。2、单击菜单栏“表格（A）”项，单击“单元格高度和宽度（W）”，打开“单元格高度和宽度”对话框。3、单击“行（R）”选项，在“行高 xx”框中选择“固定值”项，然后在“设置值（A）”框中键入数值，可以精确指定行高。对 Word 文档而言，如果没有指定行高，则各行的行高将根据单元格的内容的多少以及段落文本前后间隔自动调整。4、单击“列（C）”选项，在“列 xx 的宽度”框中键入数值，可以精确指定列宽。单击“自动匹配”按钮，可以根据内容自动调整列宽。

教师演示调整表格格式

师：调整之后，我们就得到一张空白课程表，可以在里面填写内容。填写内容的办法，我们下节课学习。

3、练习

制作课程表的表格，调整其格式与行高、列宽，以“课程表”为文件名保存。

4、课堂小结

师：今天，我们学习了如何初步建立一个表格。表格是由单元格构成的，横着数叫行，竖着数叫列。在单元格里可以添加文字或图形。我们要学会建立表格、选择表格格式、改变单元格高度和宽度。

六、板书安排

一、创建表格

表格——插入表格——（行、列）确定

二、自动套用格式

移动——表格——表格自动套用格式——选择格式、确定

三、调整行、列宽度

移动——表格——单元格的高度与宽度

第二课时：

学生上机实习，教师指导学生完成本课作业，及时解决出现的问题。

教学反思：

第十六课    制作班报

教学目标：

1、培养学生学习计算机的浓厚兴趣

2、培养学生运用所学技能和知识解决实际问题的能力

3、学会设置文本框填充色、给文字添加动态效果、调整行距、添加标注。

教学重点：

美化海报文字

教学难点：

综合合理的运用各种方法以美化文字

教学准备：

编制完整的海报一份、卡通人物网页，学生构思小报主题并且准备好所需要的素材。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

平时我们都在纸上编制小报，你觉得这样的编制方法和效果你满意吗？（学生回答并说说在纸上排小报有什么缺点）

今天，我们就来学习在电脑上编制自己的海报。

二、教师演示。

1、教师示范，解决问题（设置文本框）

要使海报中的文字变的更漂亮，我们可以先从文本框入手。美化文本框我们可以使用“设置文本框格式”。

在文本框上单击右键，在快捷菜单中选择【设置文本框格式】，出现“设置文本框格式”。在“颜色和线条”选项卡中选择填充颜色为“填充效果”。

在“填充效果”对话框中，选择“预设”、“彩虹出岫Ⅱ”、“中心辐射”。

同样在“设置文本框格式”对话框中还可设置文本框边框的线型。

1、制作动感文字。

除了可通过设置文本框格式来美化外，我们还可设定文字。

单击【格式】→【字体】。在“字体”对话框中单击“文字效果”选择动态效果。

调整行距

单击【格式】→【段落】。在“段落”对话框中设定行距。

3、添加标注

单击【视图】→【工具栏】→【绘图】，打开“绘图”工具栏。

选择【自选图形】中的“云形标注”，为海报添加标注。

三、学生练习制作小报（自己选择一个主题）

1、学生尝试，教师解疑   

2、交流汇报，总结提高

3、自评：学生展示自己的作品，说明自己的设计意图，并说出自己最满意的地方

4、互评：说出展示作品的优点和不足之处

5、教师评估

四、教师总结：

今天我们学了什么？

第二课时：

学生上机实习，教师指导学生完成本课作业，及时解决出现的问题。

教学反思：‘

第十七课   制作自己的日记本

教学目标：

1、培养学生学习计算机的浓厚兴趣

2、培养学生运用所学技能和知识解决实际问题的能力

3、学会使用样式修饰文字、选择不同的显示方式。

教学重点：

使用样式修饰文字。

教学难点：

使用样式修饰文字，并用它记日记。

教学准备：

编制完整的一篇日记。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们都喜欢写日记，这们不仅可以把自己生活中有意思的事情和感想记录下来，还可以锻炼自己的写作能力。

首先，将自己的一篇日记输入到word中，并以“日记本”为文件名保存，屏幕显示如图所示

输入一篇日记后，我们就可以利用它来制作自己的日记本的样式了。

二、教师演示。

（一）、使用样式

教学例1、对题目“我的一次失败”使用标题1样式修饰。

A、选取题目“我的一次失败”作为字块；

B、单击工具栏“样式”右侧的 ，打开样式下拉列表框，屏幕显示如图所示：

C、单击选择下拉列表框中的“标题1”样式。此时，屏幕显示如图所示。

如果选定的样式并不是自己喜欢的排版格式，我们还可以对这个样式进行修改。

教学例2、将“标题1”样式修改为居中、单倍行距。

A、选取已经定义为“标题1”样式的题目作为字块；B、将题目的对齐方式设置为居中；

C、将题目的行间距设置为单倍行距；D、单击“样式”右侧的 ，打开样式下拉列表框；

E、单击选择下拉列表框中的“标题1”样式，屏幕显示如图所示的对话框；

F、单击选择对话框中的“更新样式”选顶；

G、单击“确定”按钮，即可将“标题1‘样式更新为已经定义的格式，屏幕显示如图所示。

（二）、试一试

（1）对以上日记中的日期进行“标题2”样式修饰，并将“标题2”样式修改为楷体常规四号字、1.5倍行间距、段间距为0。

（2）对日记中的正文进行“正文”样式修饰，并将“正文”样式修改为楷体常规小四号字、1.5倍行间距、段间距为0、首行缩进2个字符。

对所有文字使用样式修饰以后，屏幕显示如图所示。

                    

这样，我们以后写日记时，就可以使用样式自动为文字进行修饰。

（三）、选择不同的显示方式

教学例3、通过显示方式的切换查找日记“新学期新打算”。

A、单击Word窗口左下角的大纲视图按钮 ，屏幕显示如图所示；

B、单击工具栏中的显示至标题2按钮 ，屏幕显示如图所示；

C、将插入光标移动到“新学期新打算”的标题前面；

D、单击Word窗口左下角的页面视图按钮 ，屏幕显示如图所示。

（四）、练一练

按照自己喜欢的样式制作一个日记本，并使用它记日记，养成记日记的好习惯。

第二课时：

学生上机实习，教师指导学生完成本课作业，及时解决出现的问题。

教学反思：

第十八课   深入研究 Word

教学目标：

1、培养学生学习计算机的浓厚兴趣

2、培养学生运用所学技能和知识解决实际问题的能力

3、学会改变显示比例、使用字数统计、使用Word助手获得帮助信息。

教学重点：

学会改变显示比例、使用字数统计

教学难点：

使用Word助手获得帮助信息

教学过程：

一、创设情境，提出问题

在前面的学习中，我们研究了Word强大的修饰排版功能。Word作为一个字处理软件，它的功能是很多的。下面我们给大家介绍一些常用的操作技巧。

二、教师演示。

（一）、改变显示比例

教学例1、调整“快乐的节日”文档显示比例为75﹪。

A、打开文档“快乐的节日”；

B、单击工具栏中的显示比例 右侧的下箭头号，打开如图所示的选择框；

C、在显示比例选择框中单击选择75﹪选项，屏幕显示如图所示。

（二）、字数统计

教学例2、统计诗歌“四季的脚步”中的字数。

A、打开文档“四季的脚步”；

B、单击菜单中单击“字数统计（W）”选项，屏幕显示如图所示的对话框。

（三）、说一说，你从图中看到了哪些信息？

（四）、使用Word助手获得帮助信息

教学例3、使用Word助手获得关于“边框和底纹”的信息。

A、单击Word助手，屏幕显示如图所示的对话框；

B、在对话框的文本框中输入关键字“边框和底纹”；

C、单击“搜索（S）”按钮，屏幕显示如图所示；

D、单击对话框中的“关于边框和底纹”选项，即可打开相关的帮助信息，屏幕显示如图所示；

此时，我们即可阅读相应的帮助信息。

关闭帮助系统时，只需关闭相应的帮助窗口，再单击Word助手即可。

总之，Word为我们提供了一个非常强大的字处理环境。同学样，开动你们的脑筋，继续钻研吧。

三、讨论交流

你发现Word还有哪些有趣的功能？你掌握这些功能了吗？

第二课时：

学生上机实习，教师指导学生完成本课作业，及时解决出现的问题。

教学反思：

期 末 复 习
复习目标：
    整个教材系统的复习，掌握文字处理的基本方法
复习内容：
　　针对实例电子小报的制作，复习每一个重点步骤，查缺补漏。

期 末 考 试
考试内容：
制作一封电子小报
考试要求：
有图片，有文字，主题明确