做生活的有心人，多角度培养学生的问题意识
临城县第二小学 王艳君
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个更重要。那么，如何培养学生的问题意识呢？
一、聚集热点、难点、焦点，引发问题思考
许多学生面对现实生活，不留意，缺思考，一些很有意义的社会现象、生活现象成为过眼云烟。教师要有目的、有重点地带领学生观察社会、观察生活，抓住那些有意义、学生感兴趣而又符合其身心发展规律的生活难点、社会热点、区域特点，去发掘、捕捉，去培养学生的问题意识，
聚集生活中的片段，也是引发学生问题思考的好办法。当那些不被学生关注的大量相关的内容信息集中地展现在学生眼前时，学生思维的火花就会产生碰撞，就会引起学生的关注。随着信息的日益丰富，学生对某一现象认识的逐步加深，其兴趣也会越来越浓，他们的头脑里就会产生许多问题。将许多学生不太留意的现象展示给学生，由学生提出自己的思考。
二、在各类活动中，引导学生生成问题
学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土，教师可以引导学生关注学校的各类活动，发现其中的问题。如在校运会上，学生发现参赛同学所取得的各项比赛成绩，较以前有所退步，问题出在哪儿？现在学生的身体素质降低了吗？为什么会降低？怎样改善这种情况？……不断地从某一问题出发，提出多个与这相关的问题，成为“关于学生身体素质问题研究”这个主题产生的起点。
三、教师提供问题供学生参考
主题的确立基于学生的问题，是不是所有的问题都需要由学生提出呢？为发挥学生的自主性，教师要尽量引导学生自主提出问题，确立主题。但同时，由于学生年龄比较小，知识经验不足，考虑问题难免不全面，所以，在学生自主提供问题的同时，教师也可以提供一些问题引发学生的思考，这些由教师提供的问题，应该是教师对学生生活进行深入观察后提出的，通过一定的形式转化为学生能够接受的共同关注的问题，它才能成为形成主题的依据。
“生活中并不缺乏问题，缺的是发现问题的眼睛。”不仅教师要具备这样一双慧眼，也要注意培养学生的问题意识。当然，如何将问题转化为综合实践活动课程的内容，教师还必须具备一定的收集问题、问题分类、提炼问题的能力。
|
