在我们的学习中，偏科并不是一个件可怕的事。每个经历过学生时代的人基本上都会有偏科的经验。就是学习成绩最好的学生，也不可能每门功课都很好，都能均衡发展。那如何来解决偏科这一问题呢？
首先，我们得先明确偏科的概念以及造成偏科的原因。真正的偏科是指某几门科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某几门科目却处于中下水平或更低。北京新东方优能中学为您分析总结了产生偏科的原因，主要有以下几点：
1.学习兴趣的左右。
课程内容有趣，教师的教学方法生动形象，学生学起来觉得有意思，对这类课程就有兴趣、愿意学。相反，学生就可能采取应付的态度。有的学生对功课的学习兴趣，很大程度上受任课老师的教学能力和教学效果的影响。老师教得好，学生就爱学；老师讲得平淡无味，学生听起来就没劲儿，不愿意学，没兴趣，因而导致偏科。
2.学习基础的扎实与否。
学生对某门功课有兴趣，是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易，因此成绩越来越好。对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩自然越来越差，从而导致越学越没有信心。
3.升学考试科目的影响。
有些学生对中考或高考要考的科目很下功夫，学得也认真，对不考的科目就不愿学。学生往往认为不考的科目是副科，不重要，在学这些课时，就不用心听课。实际上各科知识是相通的，所谓的“副科”学好了，对学习“主科”也有促进作用。
当然偏科的原因可能不止这些，但了解了这些原因后我们就可以对症下药，找到解决办法了。以下从老师和家长及学生两个角度谈一些有效的方法。
一、老师和家长方面：
1.帮助孩子认清偏科的危害。
中学教育是基础教育，只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。要让孩子懂得，中学阶段特别是初中阶段，属于基础教育，学生只有学好各门功课，才能适应将来升学和就业的需要。若其中有一门冒尖学科，则对提高标准分衡量的总分更有利；但若有一门偏科，就会导致用标准分衡量的总分大幅度下降。
老师和家长要让孩子懂得：各门课程的学习，在培养能力和发展智力过程中，担负着不同的任务，不能互相代替。缺少了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，会影响孩子全面、协调的发展。因此，偏科对孩子现在的学习、将来的发展危害极大。
2.发现孩子有偏科现象时要及时纠正
中学生在学习中出现偏科现象，在思想情绪上会有所流露，老师和家长要随时观察、了解，发现有偏科的情况，要及时提醒，把工作做在偏科的萌芽时期。
有的孩子偏科，是不理解开设各种课程的目的、意义，老师和家长要给孩子讲清道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树立信心，端正学习态度。
3.帮助孩子解决学习中的实际困难。
孩子在学习中有困难，老师和家长要给予帮助。家长可与任课教师联系，同学校密切配合，想法给孩子补习功课。对孩子偏科的现象不能放任不管。
有的孩子一门或几门功课学得特别好，这不是偏科。家长要支持和鼓励孩子的特殊爱好和特长，同时，也要鼓励孩子将所有的课程学好。
二、学生方面：
1.学习时间上从短到长。
凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。因此，如果一开始你便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来。比如你今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
2.做题从简单的入手。
对于自己不擅长的科目，不要一上去就选那些太难的习题做。因为你在这个科目上基础差，所以做难题只会浪费你的时间，对你的提高没有多大帮助，只能摧毁你的自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
3.找出差中之差。
即使是对于差的学科，你也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正拖累你的是这个科目中某一点或两点。如果你能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间里有一个较大的提高。到了那时候你会发现，原来你的差科并不那么差。
4.自我摸底。
在经过了一段时间的努力后，你觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候你可以找一份试卷来，像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样，如果彩排的效果很好，正式演出也不会差。你也可以请一个家庭教师来，让他帮助你把这段时间的所学加以整理，然后考一考你学得怎么样。如果你考得不差，那么你就应该有信心了，你的差科现在已经不差了。
总之，知识是一个整体，各科均衡发展才能表现出一个孩子正常的学习能力。要想孩子在学海中游刃有余，每一个父母都应注意纠正孩子的偏科现象，老师也应该及时注意孩子的表现，而孩子自己也应该认识到偏科的危害并努力提高自己的差科。只有这样，偏科问题才会得到比较好的解决。
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