“灰色儿歌”流行校园 我在马路边，捡到一盒烟

3月21日是国际儿歌节。连日来，记者走访市内多家音像图书店发现，货架上摆放的儿歌很少，大多是几十年前的老儿歌，新儿歌不到老儿歌的10%。传统儿歌传承面临断层，一些新儿歌缺乏童心童趣，一些恶搞的“灰色儿歌”却在孩子们中广泛传唱。背后的原因是什么？如何让好儿歌回到孩子们身边？我们又该怎么看待灰色儿歌？

幼儿园老师在带领小朋友朗读儿歌 记者 徐元宾/摄(图片来源：重庆商报)

现象：灰色儿歌流行校园

小竹（化名）今年9岁，家住渝中区黄沙溪。上周末，在小竹的家里，她给记者展示了随身带的MP3，里面除了老师要求听的英语对话外，全是周杰伦、杨幂等明星演唱的流行歌曲，如《你好吗》、《超级女神》、《有点舍不得》、《需要恋爱的夏天》等。

“能不能唱两首儿歌听听？”记者问道。“小弟弟，我爱你，就像老鼠爱大米，咔嚓咔嚓咬死你！”小竹歪着脑袋脱口而出。旁边的母亲郎芸指着她鼻子问：“哪个教你的？”小竹红着脸说：“同学们都是这样唱的，我也跟着就会了。”“电视、网络对孩子影响太大了”，郎芸有些无奈。

同时，记者了解到，一些“灰色儿歌”流行校园多年，像“我在马路边，捡到一盒烟，把它交给警察叔叔手里边，叔叔拿着烟，向我把头点，我高兴地说了声，叔叔，拿钱”……

对儿歌有深厚研究的市作协儿童文学创作委员会副主任、巴南区文联主席戚万凯说，他在搜狐上输入“灰色儿歌”一词，只有0.02秒就找到了90838条结果。全国少工委和成长网曾对部分少年儿童做过专题调查，28%的孩子在小学四年级以前就开始唱流行歌曲、哼带暴力甚至色情倾向的儿歌；平常喜欢哼唱灰色儿歌的孩子占56%，73%的孩子认为灰色儿歌“好耍、搞笑、顺口”。

市场：新儿歌不足一成

记者在重庆市购书中心了解到，整个中心关于儿歌的书籍很少。一本《经典儿歌大全DVD》，里面收集了384首，其中绝大部分都是唱几十年前的老儿歌，比如：《一分钱》、《小燕子》、《卖报歌》、《采蘑菇的小姑娘》、《两只老虎》，里面的新歌只有37首，选自2010年全国儿童歌曲大奖赛的金银奖作品，不到老儿歌的10%。

在解放碑、三峡广场一些书城货架上，大多是儿童喜欢的卡通类书籍、漫画等，零零散散的三两本“新编儿歌”不外乎“新瓶装老酒”，比如，《新编儿歌365》，“荟萃”的也是几十年来的儿歌精品，几乎没有创新作品。

“和卡通、漫画类刊物相比，这类书籍销量差得多，所以摆放在了不显眼的位置”，重庆购书中心一位女工作人员告诉记者。
原因：缺童心童趣精品少　　

“传统儿歌传承面临断层，一些新儿歌缺乏童心童趣！”戚万凯举例，全市从事儿歌创作的人加起来不过三四十人，而且他们年龄较大，大多是退休以后搞创作。而目前全国唯一的儿歌刊物是巴南儿童文学研究会主办的一个内刊《巴渝儿歌》，印刷量也就1000余份。此外稿费低，一件作品稿酬只有四五元至十元。现在的儿歌创作者大多是凭爱好和兴趣，而且儿歌也不是每个人都能够创作，作者必须心地善良、单纯，有爱心，有童趣，了解儿童心理。

87岁的市作家协会荣誉副主席、著名儿童文学作家张继楼老人说，从专业角度讲，儿歌是属于儿童文学范畴，是儿童文学中的小弟弟。儿童文学有一个很重要的元素，就是需要童趣，但实际上很多作品“深”了，是用成人的眼光去反映儿童的情感，显然难以让儿童接受，自然难以传唱。

张继楼认为，还有一个非常重要的原因就是，缺乏一个中间媒介，现在很多儿歌作品发表了就发表了，没有通过学校、老师、家长等中间媒介去口口相传。

部分“灰色儿歌”

无厘头型：

“我在马路边，捡到一盒烟，把它交给警察叔叔手里边，叔叔拿着烟，向我把头点，我高兴地说了声，叔叔，拿钱”……

调侃型：

如改编的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。

诉苦型：

如改编的《真心英雄》：在我心中，老师最凶，晚上补课补到九十点钟；回到家中，爸爸最凶，天天把我打得鼻青脸肿。爸爸走了，妈妈最凶，盯着我的作业不放松，父母不在，老子最凶，拳打脚踢发泄一通。

搞怪型：

“小弟弟，我爱你，就像老鼠爱大米，咔嚓咔嚓咬死你！”
声音

要教育孩子明辨是非善恶

戚万凯认为面对校园灰色儿歌，家长、教育工作者当然要反思，但没有必要把它视为洪水猛兽，重要的是要了解孩子为什么要唱这样的儿歌？搞笑、取乐抑或是宣泄，不同的原因采取不同方式对待，宜疏不宜堵。如果是搞笑和取乐，那根据心理学原理，成人越是关注，越是试图禁止，儿童就越觉得有趣。这就像取绰号，如果过度关注，只会让取绰号的人觉得很有趣，乐此不疲。

他认为，重要的是要教育孩子明辨是非善恶，给予正确引导，大可不必“谈灰色变”。

纵深

如何让好儿歌广为传颂？

“好的儿歌一定要从儿童中来，有儿童的情感。”张继楼告诉记者，许多新儿歌没有传统儿歌流行，就是少了趣味，教化色彩太浓。一首好的儿歌要具备流传性，除流传的渠道外，还需要作者洞察“童心童趣”，表达出孩子的感情、愿望，同时兼具趣味性和节奏美、音韵美。如借鉴古代的韵文，语言新、浅、带点诗意，音韵朗朗上口，让孩子们乐于诵读。

此外，建议选一些高质量的儿歌选集登入教材，让儿歌进校园，老师、家长都来口口相传。张继楼认为，这当中，最有效的方式就是教育部门要重视，通过活动来推进，比如在六一儿童节、国际儿歌节等节日各个层面都来通过举办儿歌大赛活动，扩大好儿歌的影响力、覆盖面，和儿歌传唱的参与度。记者李双全 廖娴雅

教育专家：远离恶搞儿歌先让孩子感受美
昨日，华西都市报“向恶搞儿歌说NO”系列报道中，刘玉鼓励孩子改编“营养”儿歌的做法，得到了许多读者与网友的肯定。王女士就是其中一位。她打进本报热线电话，为我们朗诵了一首自创儿歌，“小胖乖乖，多么可爱。快快长大，报效国家。”王女士说，虽然她的儿子今年才2岁，但她已经原创了很多儿歌唱给儿子听，目的就是要让孩子从小接触美好的事物。
此外，针对恶搞儿歌风靡的现象，一些教育界专家也提出了他们的意见与建议。
加强美的教育让美占据孩子生活
“我虽然没有亲耳听过小孩唱恶搞儿歌，但却听到不少家长反映，自己的小孩总是唱恶搞儿歌。”《语文报》社长兼总编辑蔡智敏说，小孩子改编儿歌，本来是可以的，如果内容健康，也是很有意义的。但是恶搞儿歌，却破坏了一些原本美好的东西，可能影响小孩子的审美心理。
蔡智敏认为，不少小孩子不仅恶搞儿歌，还恶搞古诗词，把历经岁月洗礼沉淀下来的文学经典，改得面目全非，“很多意境优美的古诗词，被小孩子恶搞得乱七八糟，还有什么美可言呢？”
“小孩子恶搞儿歌，有简单的模仿，也有自发的创作。一些过于成人化的内容，应该引起家长、学校以及整个社会的重视。”蔡智敏说，杜绝恶搞儿歌，家长、老师要正确认识，积极引导，但更应该对小孩子加强美的熏陶和教育，让他们在生活中多接触美、多感受美，“当美占据了小孩子的生活时，那些不美好的东西，自然就没有了生存的空间。”
找准原因 三方配合杜绝恶搞儿歌
“我曾经听到过小孩唱改编的《上学歌》。”清华大学附小副校长窦桂梅说，刚听到恶搞儿歌时还有些惊喜，认为小孩子很有创意，把学习生活中的不满放置歌词中，“可转念一想，孩子恶搞儿歌，对大人、老师来说，是一种警醒与思考。”
窦桂梅建议，要杜绝恶搞儿歌，社会、学校、家长三方一定要积极配合，形成合力。“社会要宣传弘扬民族价值观，为孩子营造真、善、美的大环境。学校是恶搞儿歌的主阵地，老师要有更高的敏锐度，加强监管，并重视此类现象。而家长也不能过分呵责孩子，更应注重正确引导，对孩子进行爱的教育。”（记者 黄越）