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一、学情分析 三年级有四个班，四年级有五个班，五年级有四个班，六年级有三个班，所教班级较多，人数也多，由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。因此，学生对计算机的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导，在教学中应该采取多样的方法进行教学，让学生在自主的状态下学习。
二、 教材分析
本期教材是使用北师大版：三年级上小学信息技术第１册内容为计算机常识，四年级和五年级上第三册，内容是用计算机写作文；六年级上第五册，内容是多媒体，第一册重点是键盘操作、文字输入、计算机病毒的基础知识，第三册重难点是用文章的排版及文字的输入；第五册重难点是制作ppt电子小报。
三、指导思想：
根据学校工作计划和小学信息技术教材以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、培养学生正确的操作姿势，养成良好的计算机使用习惯。 4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流。
5、使每个学生能按要求做一个作品。
五、教学措施
在教学中采取情境设置的方法，激起学生学生的学习积极性。采取任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个的任务由浅入深进行学习。另外，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过程中学习知识、掌握知识。主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。 | 
